Тест по обществознанию. 10 класс 1)обобщенное, закодированное обозначение понятия, действия или предмета, синтетический выражающее его смысл, называется: а. моделью; б. примером; в. образцом; г. символом. 2) способность человека критически оценивать свои поступки, мысли и желания, осознавать и переживать свое несоответствие принятым им самым принципам, называется: а. самооценкой; б. я-концепцией; в. рефлексией; г. совесть. 3) меняющая форма социальных отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и устанавливает их и родственные права и обязанности, называется: а. семьей; б. межличностными отношениями; в. гендерным взаимодействием; г. браком. 4) тенденция судить о поведении других групп по стандартам собственной культуры называется: а. эгоцентризм; б. этноцентризм; в. концептуализация; г. традиция. 5)образ жизни, который характеризуют упорный тред, трезвость, бережливость, воздержание и отказ от плотских радостей, называется: а. гедонизмом; б. аскетизмом; в. цинизмом; г. волюнтаризмом. 6) в российской федерации наиболее высокий юридический статус из представленный нормативно-правовых актов имеет: а. кодекс; б. федеральный закон; в. федеральный конституционный закон; г. указ президента. 7) религия, в которой клан (родственная группа) именует себя названием растения или животного, считает его своим предком и приписывает ему священное свойства, называется: а. анимизмом; б. пантеизмом; в. политеизмом; г. тотемизмом. 8) территориально концентрированная форма расселения людей, который обеспечивают себе средства к существованию в основном за счёт несельскохозяйственной деятельности, называется: а. государством; б. поселением; в. районом; г. городом. 9) система ценностей, жизненных представлений, образцов поведения, норм, совокупность способов и приемов человеческой деятельности, объективированных в предметных, материальных носителях (средствах труда, знаках) и передаваемых последующих поколениях, называется: а. наукой; б. искусством; в. религией; г. культурой. 10) преставления людей о самых себе как о мужчинах или женщинах называется: а. гендерной ролью; б. гендерной идентичностью; в. гендерным признаком; г. гендерным законом.

1- г. символом. 2- а. самооценкой 3-г  браком. 4- б. этноцентризм 5-б  ас кетизмом (но это не точно) 6-г указ президента, я думаю 7-г, но я не уверенна 8-г  городом. 9-г  культурой. 10-не знаю

1-г 2-г 3-г 4-б 5-б 6-б или г 7-г 8-г 9-г 10-(не знаю)

Перспективное планирование работы по гендерному воспитанию младший школьный возраст (6-7 лет) периодтемацельсодержание сентябрькакой я сам? учить дифференцировать себя от представителей другого пола. обеспечить развитие представлений о себе д/и «назови части тела». рассматривание иллюстраций. д/и «волшебный кубик» (учить различать эмоции). работа перед зеркалом «угадай какую эмоцию я показал». физкультминутка «где же наши ручки». октябрьмальчики и девочки учить описывать внешность окружающих. формировать представления о мужских и женских профессиях инсценирование с игрушек «как петя познакомился с машей». игра «найди отличие». шнуровка «шьём одежду». конструирование «дом для петушка и его семьи». наблюдение за работой дворника, шофёра, воспитателя, повара, прачки, швеи. ноябрьхочу быть красивым! формировать представления о своей внешности. развивать умения заботиться о чистоте, внешнем виде д/и «где чьи вещи? ». «оденем куклу в детский сад». физкультминутка «зайка серый умывается». обыгрывание «купание утят». чтение «федорино горе», «мойдодыр» к.и.чуковского. декабрьдрузьяразвивать навыки общения мальчиков и девочек сказки на фланелеграфе «три поросёнка», «петушок - золотой гребешок», «заюшкина избушка». совместная деятельность «стирка кукольной одежды». инсценирование с игрушек «давай дружить» слушание аудиозаписи «песенка друзей». январьмоя семьяформировать систему представлений о маме и папе, мужчине и женщине, особенностях их поведения. дать знания о правах и обязанностях ребёнка в семье рассматривание семейных фотографий детей. рассматривание народных костюмов (мужских и женских). чтение сказок «снегурочка». важно не только поощрять объединения девочек и мальчиков в играх, на занятиях и в повседневной жизни, но и учить детей взаимодействовать с представителями противоположного пола. учёные считают, что в дошкольном детстве девочки и мальчики обязательно должны научиться ладить друг с другом и в процессе совместной деятельности понять и принять те характерные особенности, которыми маленькие представители женского и мужского пола. программа «из детства – в отрочество» т.н. доронова кпн, зав. отд. дошкольного образования федерального института развития образования министерства образования и науки рф

Обычно растут ольха, ива и такие влаголюбивые растения, как осока, щучка, калужница, раковая шейка. самая высокая часть поймы – прирусловая, где река нагромождает основную массу переносимых наносов. древесная растительность здесь представлена ивой, осокорем, травостой высокий – порезник, зопник, василистник, подмаренник, луговой василек. 1)река ока в европейской части россии имеет притоки: слева - жиздра, угра, москва, клязьма; справа - зуша, мокша.2)впадает в волгу3) весной. когда тает лед, она разливается и становится шире. летом в жару она мелеет, зимой замерзает  4)издавна ока считалась лещевой рекой, и сейчас лещ преобладает в ней на всем протяжении. обитают в оке и другие виды рода абрамис – синец, глазач, густера. прочие карповые представлены плотвой, красноперкой, подустом, жерехом, язем, ельцом, уклейкой, сазаном, пескарем, голавлем, чехонью. из осетровых в оке живет только стерлядь. представителями окуневых в оке являются судак, окунь, ерш. водится в оке и щука. самыми распространенными, кроме уже названного леща, являются плотва и густера.  обычно растут ольха, ива и такие влаголюбивые растения, как осока, щучка, калужница, раковая шейка. самая высокая часть поймы – прирусловая, где река нагромождает основную массу переносимых наносов. древесная растительность здесь представлена ивой, осокорем, травостой высокий – порезник, зопник, василистник, подмаренник, луговой василек. на высоких песчаных валах растут великолепные сосновые боры с кустиками можжевельника и белыми лишайниками. влажные участки заняты березово-осиновыми лесами, зарослями черемухи, ольхи, дягиля. богат животный мир заповедника. здесь множество птиц, водятся лисицы, зайцы, лоси, в загонах содержатся зубры, в речках обитают бобры.  8) водозаборники, сливы заводов, гэс 9) отрицательно.загрязняют. 10) ужесточают законодательство связанное с этой сферой.