Кроссворд : на тему образование и самообразование по обществознание 1 вопрос конечныйили промежуточный продукт мышления

Конечно это

Минусы образования современное образование хоть и дает разносторонние знания по различным предметам, но все же ориентируется, в первую очередь, на общие среднестатистические стандарты, а не на развитие конкретного ребенка.    в школе не всегда обращают внимание на таланты ученика, его способности и наклонности. многие преподаватели считают свой предмет  главным, что мешает ориентации ребёнка. от этого школьникам достаточно тяжело некоторые предметы. а все оттого, что за учебный час учитель не успевает донести до детей всего, что связано с новой темой. поэтому многое ученики изучают самостоятельно. но эта самостоятельность не всем школьникам под силу. согласитесь, если школьник до двух часов в школе, потом на секции или в кружке, то придя домой в шесть часов вечера (или и того позже), ему уже учеба «на ум не идет». а ведь столько всего ! и рефераты, и стихи, и   порой задумываешься: неужели из наших детей с первого класса хотят воспитать вундеркиндов, способных «на лету» усваивать новые материалы и в больших объемах? ! в будние дни, придя с работы, сразу начинаешь учить с ребенком уроки, бывает, что до ночи просидишь. в итоге – никаких дел по дому. в выходные – та же картина:   как с утра начинаем учить, так весь день и проходит. а когда же детям отдыхать (да и родителям тоже)? ведь и на улице хочется погулять, и с друзьями пообщаться, и телевизор посмотреть. но времени на это у детей катастрофически не хватает - уроки, уроки, уроки… и растут школьники, буквально загруженные бесконечными решениями , не смотря по сторонам, не видя ничего вокруг себя, забывая о простых радостях. к тому же, большинство из того, что дети узнают и учат в школе, в жизни многим из них не пригодится. и так все одиннадцать лет. а потом и родителей, и детей ждет егэ.  здесь уж недовольны все, так как обучение подменяется дрессировкой и натаскиванием (а вдруг кто-то не сдаст экзамен, это пятно на школе и   недостаток еще и в том, что вожделенная «золотая» медаль не дает выпускнику никаких привилегий при поступлении в высшие учебные заведения. раньше, помню, нам, обладателям медалей, достаточно было всего лишь удачно пройти собеседование, чтобы тебя зачислили в вуз. сейчас же медалисты никаких преимуществ и льгот при поступлении не имеют, их сравняли со всеми. тогда зачем, спрашивается, напрягаться одиннадцать лет, если все равно будешь «как все»? вот поэтому и нет у современных школьников особой тяги к учебе. о плюсах но не все так плохо в современном образовании, есть и положительные моменты. например, объем школьных знаний достаточно многообразен, что даёт выпускнику относительно широкий кругозор. ребёнок учится работать, выстраивать отношения и общаться в коллективе. отрабатываются необходимые коммуникационные навыки. таким образом, происходит его встраивание в социальную систему. в процессе обучения ребёнок учится общаться с людьми своего и другого пола. выпускники школ имеют возможность продолжать образование и в будущем получить хорошую работу. кроме того, большую роль играет изучение с начальных классов иностранного языка и компьютера. это просто необходимо детям для свободного «плавания» в море современных технологий. интерактивная доска, компьютеры, видео- и аудиоаппаратура – большое подспорье в изучении нового материала на уроке, в наше время этого не было. например, иностранный язык мы изучали только по учебнику, правда, иногда учитель давал послушать, как звучит другой язык в записи на пластинке. большим плюсом современного образования является введение новых методов контроля над оценками, например, единый школьный журнал или электронный дневник.  используя электронный дневник, появляется возможность контролировать школьника не только педагогом, но и родителями. этому нововведению, мы, родители, можем в любой момент узнать о и успеваемости своего ребенка. теперь он вряд ли сможет сказать, что на дом не было. кроме того, учителю подобный дневник облегчил по распространению необходимой информации. это касается как школьных оценок, так и родительских собраний. достаточно сделать рассылку и о дате и времени классного сбора. кроме того, мы, родители, сможем вносить свои коррективы в тематику собрания, выдвигать предложения и обсуждать волнующие темы.  понятно, что современное образование – достаточно сложная система, направленная на всестороннее развитие и обучение ребенка. может, это и хорошо: школьник научится жить в нашем разнообразном мире с его бешеным темпом жизни. но главное – не сломались бы наши дети под «грузом» этого всестороннего развития. мы, родители, уже не выдерживаем.

Социальный институт - относительно устойчивый комплекс (система) норм, правил, обычаев, традиций, принципов, статусов и ролей, регулирующих отношения в различных сферах общества. это сложившиеся устойчивые формы организации совместной деятельности и отношений людей в определенной сфере жизнедеятельности. например, политические институты регулируют отношения в политической сфере, - в и т. д. однако надо иметь в виду, что социальный институт представляет собой многофункциональную систему. поэтому один институт может участвовать в выполнении нескольких функций в различных сферах общества и, наоборот, несколько институтов могут участвовать в выполнении одной функции. например, институт брака регулирует брачные отношения, участвует в регулировании семейных отношений и одновременно может способствовать регулированию отношения собственности, наследования и др. социальные институты формируются и для удовлетворения наиболее важных индивидуальных и общественных потребностей и интересов. они являются главными регулирующими механизмами во всех основных сферах жизнедеятельности людей. институты обеспечивают стабильность и предсказуемость отношений и поведения людей, защищают права и свободы граждан, оберегают общество от дезорганизации, образуют социальную (институциональную) систему. процесс упорядочивания, стандартизации и формализации отношений называется институционализацией. институционализация отношений в определенной сфере жизнедеятельности предполагает, что большинство членов общества признают легитимность (правомерность) данного социального института. кроме того, институционализация предполагает организационное (правовое) оформление социального института. социальный институт следует отличать от конкретных организаций, социальных групп и индивидов. способы взаимодействия и поведения, предписываемые институтами, носят обезличенный характер. социальные институты (социальные системы) не состоят из конкретных людей, в них люди участвуют, занимая те или иные позиции, приобретая соответствующие социальные статусы и выполняя обусловленные статусом роли. например, институт семьи - это не конкретные родители, дети и другие члены семьи. это определенная система формальных и неформальных норм и правил, социальных статусов и ролей, на основе которых строятся семейные отношения. любой человек, включающийся в деятельность того или иного института, обязан выполнять соответствующие требования. если человек не выполняет должным образом предписываемые институтом социальные функции и роли, то его могут лишить занимаемого им социального статуса. например, родителя могут лишить его родительских прав, чиновника - занимаемой должности и т. д. для выполнения своих функций социальный институт образовывает (создает) необходимые учреждения, в рамках которых организуется его деятельность. кроме того, каждый институт должен обладать необходимыми средствами и ресурсами. так, для функционирования института образования такие учреждения как школы, училища, вузы, строятся необходимые здания и сооружения; выделяются денежные средства и другие ресурсы. вся жизнь человека организовывается, направляется, поддерживается и контролируется социальными институтами. например, ребенок, как правило, появляется на свет в одном из учреждений института здравоохранения - роддоме; первичную социализацию проходит в институте семьи; получает образование и профессию в различных учреждениях институтов общего и профессионального образования; безопасность индивида обеспечивают такие институты как государство, правительство, суды, полиция и др.; поддерживают здоровье институты здравоохранения и социальной защиты. одновременно каждый институт в своей сфере выполняет функции социального контроля и заставляет людей подчиняться принятым нормам. основными социальными институтами в обществе являются: - семьи и брака - потребность в воспроизводстве человеческого рода и первичной социализации; - политические (государство, партии и др.) - потребность в безопасности, порядке и ; - (производство, собственность и др.) - потребность в добывании средств существования; - образования - потребность в социализации подрастающих поколений, передачи знаний, подготовке кадров; -культуры - потребность в воспроизводстве социокультурной среды, в передаче подрастающим поколениям культурных норм и ценностей; - религии - потребность в решении духовных проблем. институциональная система общества не остается неизменной.