Изготовление ткани.простейшее переплетение

ТКАЧЕСТВО

Процесс производства тканей из пряжи называется ткачеством. 
Ткани вырабатывают на ткацких станках в виде длинных полос различной ширины. Продольные нити, параллельные кромке, называют основой, поперечные — утком.
Нити основы значительно прочнее нитей утка. Они гладкие и более скрученны. В этом легко убедиться, если выдернуть несколько продольных и поперечных нитей. Объясняется это тем, что и в процессе производства и при эксплуатации тканей на нити основы падает наибольшая нагрузка. Нити утка рыхлее и мягче. При растяжении ткани в поперечном направлении ткань растягивается, а в продольном, по кромке, малорастяжима.

В первобытное общество школ не было. Тогда были учителя, которые, не имея представления ни о какой грамоте, давали детям знания о правилах жизни. Детей учили правилам приветствия. В одних племенах при виде чужаков садились на корточки, в других – снимали головные уборы, в третьих – тёрлись носами или протягивали руку открытой ладонью вверх. Мальчиков обучали искусству охоты и ведению войны, а девочек – готовить пищу и шить одежду. Существовал даже «выпускной экзамен».

Во времена Древней и Московской Руси дети учились у своих родителей, старших братьев и сестёр умению трудиться, умению проявлять уважение к старшим и о том, как заботиться о младших. Они учились тому ремеслу, каким владели их родители. Если отец был сапожником, то он учил сапожному ремеслу своих детей. Так дети учились в то время, не зная грамоты и не имея книг. Они не умели ни читать, ни писать, и даже среди взрослых в те времена тоже было много безграмотных людей.

этапы самопознания: отделение себя от окружающего мира - первичное самопознание, кризис первичного самопознания, активное самопознание в подростковом возрасте, становление личности, оформление характера и осознание способностей, становление на путь самосовершенствования. в современной жизни эти этапы связаны с этапами образования и социализации: школы в том, чтобы заменить первичное самопознание ребенка как части маленького семейного социума осознанием себя как части социума большого и подтолкнуть к активному самопознанию. к моменту окончания школы подросток уже должен осознать свои способности и возможности и определиться с путем дальнейшей жизни - работой, высшим или среднеспециальным образованием.