Написать эссе на тему "роль самовоспитания в жизни человека"

Примеры из жизни многих выдающихся людей говорят о том, что работа над собой является неотъемлемой частью развития и что большую роль в побуждении к самовоспитанию играет самооценка и целеустремлённость. Самовоспитание начинается с того момента, когда человек твердо определил, каким он хочет стать, и что будет делать для достижения цели (идеал, образ самого себя в будущем) . Очень четко определил когда-то программу работы над собой Л. Н. Толстой: Важнее всего для меня в жизни исправление от трех главных пороков: Бесхарактерности, Раздражительности и Лени.

Но на самом деле, всё не так просто. Ну, хочу стать лучше, хочу быть умнее, успешней, счастливее, а с чего начать не знаю. Практика показывает – кто ищет, тот находит. Человек, в общем-то, и живет по-настоящему только тогда, когда ищет, что-то пытается изменить, уловить, познать, достичь. Эти попытки порождают новые возможности, они обусловлены законами нашего мира – есть движение, будет и энергия.

Быстрее всего учишься в трех случаях — до 7 лет, на тренингах, и когда жизнь загнала тебя в угол.

Толпа может простить что угодно и кого угодно, только не человека оставаться самим собой под напором ее презрительных насмешек.

1 Тип: Традиционная

Характеристика: экономические процессы происходят с опорой на традиции и определяют, что производить, как, для кого и в каком количестве. Участие членов общества в экономике обуславливается наследственностью и сословием.характнрно использование примитивных технологий и ручного труда, сочетающееся со стабильность социума и высоким качеством продуктов. Рынка нет.

Пример: жители Кении занимаются скотоводством и натуральным производством.

2 тип: административно-командная

Характеристика: регулируется государством. Оно планирует, что, в каком количестве и кем должно быть произведено, определяет покупателей. Нет конкуренции => низкокачественная продукция и застой в научно техническом прогрессе. Отсутствие безработицы. Государственная форма собственности. Рынка нет

Пример: с 1928 г. в СССР были рассчитаны продуктовые и товарные нормы на каждого человека.

3 тип:рыночная

Характеристика: всё происходит согласно потребностям рынка, определяет, что производить и для кого. Есть частная собственность, свободная конкуренция => развитие научно технического прогресса. Государство не вмешивается, только защищает частную собственность. Цены и заработная плата зависят от ситуации на рынке.

Пример: США является рыночной экономикой. Одной из его причин успеха является конституция страны.

4 тип: смешанная

Характеристика: регулируется государством, однако производители сохраняют экономическую свободу. Производители и покупатели вправе самостоятельно выбирать продукты производства, их качество, цену и др. Но гусударсво контролирует экономическую политику. Цены и зараб. плата зависят от ситуации на рынке. Частная форма собственности. рынок есть.

Пример: страна Россия является смешанной экономикой. Большая часть современных экономик стран носит смешанных характер.

Человек развивается и постепенно познает мир. Он также и познает законы и нормы по который мир существует и общество в том числе. Если человека с детства кормить с ложки и не переставать это делать, то он примет это как норму, зафиксирует в своей картине мира и будет считать, что кормить с ложки его будут всю жизнь. Аналогично обстоят дела и со всеми остальными делами. Чем быстрее человек при к взрослой жизни во всех аспектах, чем быстрее и точнее сформирует картину жизни, тем проще и успешнее будет его жизнь и деятельность. 
Поэтому с самого детства давайте детям максмум самостоятельности. Естественно, обеспечивая при этом им БЕЗОПАСНОСТЬ. 
Пусть у подростка будет своя комната, где он сам наводит порядок, сам делает ремонт, создает пространство и ухаживает за ним, пусть сам учит уроки занимается самообразованием ремонтирует вещи, составляет расписание, гардероб, готовит пищу и так далее. 
Но! предоставлять самостоятельность - не значит просто забыть и игнорировать человека - нужно внимательно следить ПОМАГАТЬ и создавать ценностную ориентацию подростка.