Плюсы и минусы раздельного обучения мальчиков от девочек.

Плюс в том, что дети не тратят время для учебы на любовь и т.п, а минусы в том, что из-за таких вот разделений появляются люди с нетрадиционной ориентацией, ну ты понял :), ну если говорить всерьёз то это полная хрень, дети должный учится вместе, иначе в дальнейшей жизни они будут сторонится другого пола

1. Первый этап связан с формированием у младенца схемы тела — субъективного образа взаимного положения состояния движения частей тела в пространстве. Этот образ формируется на основе информации о положении тела и его частей в пространстве (проприоцептивной информации и о состоянии движения органов (кинестетической информации). Схема тела простирается за пределы физического тела и может включать в себя предметы, долго находящиеся с ним в прикосновении (одежда). Ощущения, возникающие у ребенка на основе проприоцептивной и кинестетической информации, создают у него эмоционально окрашенное впечатление комфорта или дискомфорта, т. е. то, что можно назвать самочувствием организма. Таким образом, схема тела — изначально первый компонент в структуре самосознания.

2. Следующей ступенью в формировании самосознания является начало ходьбы. При этом существенно не столько техника овладения, сколько изменения во взаимоотношениях ребенка с окружающими людьми. Относительная автономность ребенка в его передвижении порождает некоторую самостоятельность ребенка по отношению к другим людям. С осознанием этого объективного факта связано первое представление ребенка о своем «Я». С.Л. Рубинштейн подчеркивал, что не существует «Я» вне отношений к «ТЫ».

3. Следующий этап в развитии самосознания связан с формирующейся у ребенка полоролевой идентичностью, т. е. отнесение себя к полу и осознание содержания половой роли. Ведущим механизмом усвоения половой роли является идентификация, т. е. уподобление себя в форме переживаний и действий другому лицу.

4. Важный этап в становлении самосознании — овладение ребенком речью. Возникновение речи изменяет характер отношений между ребенком и взрослым. Овладевая речью, ребенок получает возможность направлять действия других людей по своему желанию, т. е. из состояния объекта воздействий окружающих он переходит в состояние субъекта своих воздействий на них.

По выражению лица можно понять его эмоции. Если он допустим, улыбается, ему смешно или приятно. 
По жестам можно понять его чувства и, например, здоровается с тобой или прощается человек (жестами). Или махает пальцем, что означает "Нельзя". Много можно перечислять о жестах, да и о выражению лицо тоже.
По движениям можно понять так же эмоции и чувства человека. Если он прыгает с этим же счастливым лицом, значит отн радуется, и т.д
По мимике тоже можно узнать о чувствах и эмоциях человека.
По всем этим "группах", можно понять состояние человека, его переживания, эмоции и чувства.