Составить предложения, поясняющие значения каждого из этих слов: производство, распределение, обмен, потребление.

производство- процесс создания разных видов продукта. 

распределение-доли совокупного дохода, приходящиеся на различные слои общества. 

обмен-движение товара от одного владельца к другому

потребление-использование продукта в процессе удовлетворения потребностей. 

 

 

 

 

 

 

ответ:

1. на уроке нужно стараться слушать преподавателя.

2. писать и учить дополнительную на каникулах или в свободное время для тебя время.

3. не отвлекаться на разговоры с соседом по парте.

4. делать все уроки вовремя и учить все термины, которые говорила на уроке учительница.

5. ложиться спать вовремя и не сидеть допоздна у телевизора или за компьютером.

6. не опаздывать и приходить на уроки вовремя, так как можно получить 2. 

7. в случае заболевания или по какой то другой причине пропуска школы постараться узнать у своих одноклассников. самостоятельно пересмотреть дома тему, которую они проходили в классе.

8. вести здоровый образ жизни, так как это залог успеха!

1) культура человека зависит от среды, в которой он живёт, общается. если общество низкокультурное, то и человек не работающий отдельно над своим культурным уровнем - будет отражением того общества в котором он живёт 2) потому что гуманизм есть человечность. то есть то, что по сути делает человека человеком, а таких людей крайне мало. 3) патриот желает сильного и богатого государства, сторонник гражданственности - сильного и богатого общества. но они вместе желают счастья стране. 4) тем,что это неписанные нормы,но предписанная модель поведения в обществе.при нарушении которых следует общественное порицание,но не государственными органами. 5) потому что научные открытия сегодня позволяют или вообще уничтожить жизнь на земле, или так ее изуродовать, что человечества не останется надежд на благоразумие политиков нет - показателен в этом пример нобеля, изобретшего динамит для облегчения горных работ, а применение нашедшего в первую очередь на войне пример ядерщиков, создавших атомную бомбу для защиты от гитлера, но когда они поняли, что гитлер и так уже проиграл войну, умолявших правительство сша не использовать бомбу, но все-таки бомба была использована против японии 6) мировоззренческая воспитательная регулятивная