Взаимоотношения с взрослыми дошкольном возрасте

Высшие психические функции человека первоначально формируются как внешние, т.е. в реализации которых участвует не один, а два человека. И лишь постепенно они становятся внутренними (т.е. переходят из интра- в интропсихические). Развитие ребенка, в рамках теории культурно-исторического развития, понимается Выготским как процесс присвоения детьми общественно-исторического опыта, накопленного предшествующими поколениями. Извлечение этого опыта возможно при общении со старшими. При этом общение играет решающую роль не только в обогащении содержания детского сознания, но и обуславливает его структуру.

Если обобщить влияние общения на общее психическое развитие ребенка, то можно сказать, что:

оно ускоряет ход развития детей (появление и последующее развитие как операционально-технических, так и перцептивных навыков);оно позволяет преодолеть неблагоприятную ситуацию (так например, прослушивание детьми в интернатах магнитофонной речи, в случае включения в живое общение с окружающим нормализации речи при отставании ее развития);оно же позволяет исправить дефекты, возникшие у детей при неправильном воспитании.

Это влияние прослеживается во многих сферах психического развития: начиная от области любознательности детей и заканчивая развитием личности и осуществляется благодаря тому, что:

для детей младшего возраста взрослый является богатейшим источником разнообразных воздействий (сенсомоторных, слуховых, тактильных и др);при обогащении опыта ребенка взрослый сначала знакомит его с чем-то, а затем нередко ставят задачу перед ним овладеть каким-то новым навыком;взрослый осуществляет подкрепление усилий ребенка, их поддержку и коррекцию;ребенок в контактах со взрослыми наблюдает его деятельность и черпает в ней образцы для подражания.

Выделяют несколько типов средств общения, с которых дети взаимодействуют со взрослыми:

экспрессивно-мимические: возникают в онтогенезе первыми (в течении первых двух м-цов жизни) и служат одновременно как проявлением эмоциональных состояний ребенка, так и активными жестами, которые адресованы окружающим; они также выражают содержание общения, которое не может быть передано с необходимой точностью через другие средства - внимание, интерес и т.п.предметно-действенные: возникают позднее (до 3-х лет) и имеют также знаковую функцию, без которой не возможно взаимопонимание между людьми; отличаются от экспрессивно-мимических большей произвольностью;речевые операции: позволяют выйти за пределы частной ситуации и наладить более широкое взаимодействие.

В случае недостаточности контактов со взрослыми наблюдается снижение темпа психического развития, повышается сопротивляемость болезням (дети-воспитанники детских учреждений закрытого типа; дети, пережившие войны, хрестоматийные случаи К. Гаузера и др.) Полная же изоляция детей от взрослых не позволяет им стать людьми и оставляет их на положении животных (дети-маугли, волчьи дети).

Поскольку общение ребенка со взрослыми на разных этапах его развития имеет свою специфику и служит разным целям, рассмотрим его последовательно.

Я расскажу об одном спортсмене, уроженце моего родного города, который, по моему мнению, является истинным обладателем силы, ловкости и выносливости. Я говорю о Иреке Зарипове.  

Зарипов является лыжником и биатлонистом, Заслуженным мастером спорта, и 4кратным чемпионом зимних Паралимпийских игр 2010 года в Ванкувере. Биография Зарипова началась с самой обычной истории – он родился в 1983 году в Башкортостане, в семье рабочих кирпичного завода. Но любовь к спорту, а именно к лыжам, баскетболу, футболу, боксу и борьбе проложили ему иной путь, нежели выбрали его родители.  

Но в 17 лет Зарипов попал в аварию на мотоцикле, в ходе которой он потерял обе ноги, но это не отменило любви к спорту. Два года он находился без движения, а потом долго и упорно восстанавливал физическую форму. Авария не отменила занятия спортом и тягу к знаниям: Зарипов окончил колледж, пробовал себя в разных видах спорта от легкой атлетике до настольного тенниса.  

В 2004 году он уже был в составе сборной Башкортостана по легкой атлетике, а потом на одном из чемпионатов он познакомился с Ириной Громовой, которая познакомила его с Салаватом Гумеровым, который в дальнейшем готовил Ирека к лыжным гонкам.  

И спустя трудную работу на собой он достигает триумфа в Ванкувере, получает там целых 4 золотые медали.  

У каждого человека есть мечта! Они бывают разные... Кто-то мечтает научиться летать, а кто-то просто иметь что-либо для выживания.
Вот и у меня есть одна мечта. Я всегда хотела иметь "идеальную" школу, как бы это странно не звучало. Для меня идеальная школа-это добрые отзывчивые учителя, одноклассники, чтобы в школе всегда было все новое и чистое. Хотелось бы, чтобы наше министерство образования перестало вводить нововведения и оставило бы школу такой, какой она была во времена СССР, которая по мне и является школой моей мечты!