Скажите примеры из книг или фильмов элементы социальной мобильности

Возьмем, например, широко известный роман И. Тургенева «Отцы и дети». В романе противопоставляются два поколения, то есть поколение отцов и поколение детей. Рассматриваются два различных взгляда на жизнь и на то, как надо жить, один взгляд – более старшего поколения, а другой – молодежи. Здесь показана субкультура молодежи.

Этой субкультурой предписывалось отрицание живых чувств и эмоций человека, науки признавались только естественные. Человек превращался в типичный механизм. А люди же старшего поколения, то есть поколения отцов, имели совершенно другую субкультуру. Одни жили по сухим законам нигилизма, отрицая психические и психологические аспекты человека, другие, наоборот, признавая индивидуальность и возможность различных внутренних переживаний каждого индивида.

Перейдем к еще одному классическому произведению русской литературы – комедии в стихах «Горе от ума» А. Грибоедова. В комедии показано общество, где все его члены стремятся к достижению более высоких статусов и наиболее выгодного положения. Они добиваются престижа с того, что «прислуживаются», не служат, а именно «прислуживаются». Все зависит от того, кто кому в большей мере угодит. Речь о честной службе не идет. А что касается образования – то это общества считало его пустой тратой времени. В этом обществе жизнь состояла из постоянных развлечений, балов и званных ужинов.

Яркий пример социальной мобильности видим в сказке А. Пушкина «О рыбаке и рыбке». Когда рыбак поймал золотую рыбку, она обещала исполнить любое его желание, если он отпустит ее на волю. Сначала он попросил для старухи корыто, потом уже старуха пожелала стать барыней, а старик, соответственно, становился барином. Хотя они были бедными стариком и старухой. Он – простым рыбаком. А с золотой рыбки им удалось изменить свой статус, перебраться в более высокий класс. Здесь мы наблюдаем пример вертикальной восходящей мобильности. Но что происходит со стариком и старухой? Желания старухи становятся все более и более требовательными, она никак не может остановиться на том, что уже имеет, и хочет все большего. А в результате она наказана, превратившись в ту же старуху у разбитого корыта, которой она была с самого начала. Тут уже пример вертикальной нисходящей мобильности. В общем же здесь можно говорить о внутрипоколенной мобильности, так как данный процесс – сначала повышение положения, а затем понижение – наблюдается в течение одного поколения.

На примере романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита» я хочу попытаться показать, что в любом обществе существуют социальные нормы, то есть предписания, требования, пожелания и ожидания соответствующего (общественно одобряемого) поведения, и что за несоблюдением или соблюдением общественных норм следуют социальные санкции. Социальными нормами предписывают, как и что человек должен делать, а иногда и что думать, как например, в «Мастере и Маргарите». В этом романе изображена творческая интеллигенция, в которой нормой считался атеизм, пропагандировавшийся во всех литературных сочинениях. Здесь даже не допускались иные формы мышления, и соответственно, не признавались иные по содержанию произведения. Показана строгая цензура, предписывающая, что писать и как, стандартный и неоригинальный ход мыслей. За норму признавалось общество, в котором не было места добру и теплу. И Мастер, который создал произведение, не похожее на остальные, в котором высказал другие взгляды, жил другой жизнью, не похожей на остальные. А в результате он наказан обществом за сделанное. Он оказывается в психиатрической больнице. То есть по отношению к нему были предприняты негативные социальные санкции. Неформальные – непризнание его мыслей и сочинения, а формальные – изоляция от общества в психиатрическую больницу.

1 Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.  

 - Необходимость разделения властей

 - Последствия сосредоточения власти в одних руках

 - Принцип Монтескье 

2 Какой принцип организации государственной власти описан в тексте? Назовите две характеристики, раскрывающие сущность этого принципа.  

 В тексте описан такой принцип организации государственной власти как «разделение властей».

– Независимость (ни одна ветвь не может подчинить себе другие)

– Принцип сдержек и противовесов (все ветви власти сдерживают друг друга по мере взаимодействия).  

3. В чём автор видит опасность соединения отдельных ветвей власти между собой? Назовите условие, благодаря которому, по мнению автора, «ни одна из ветвей власти не может подчинять себе другую».  

«Исторический опыт показывает, что если в одном органе или у одного лица сосредоточивается вся полнота власти, то неминуемо возникновение тирании».

Условием выступает четкое разделение между ветвями и их независимость.  

4 Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите высшие органы государственной власти РФ и укажите, к какой ветви власти каждый из них относится.

Высшие органы государственной власти РФ: Правительство РФ (исполнительная), Конституционный и Верховный Суды (судебная), Федеральное Собрание России (законодательная)

Верны ли следующие суждения о государстве?  А. Государство обладает исключительным правом издавать общеобязательные правовые нормы.
Б. Форма правления определяется порядком формирования высших органов, занятия высших должностей государства.


3) верны оба суждения

 
Верны ли следующие суждения о политике?  А. К методам политического регулирования относят убеждение и принуждение.
Б. Политика представляет собой сферу властных отношений.


3) верны оба суждения  


Верны ли следующие суждения о политической элите?  А. К политической элите относят публичных деятелей, занимающих высшие государственные должности.
Б. К факторам формирования политических элит относят значимость
и престижность управленческого труда.


3) верны оба суждения  


Верны ли следующие суждения об организации государственной власти
в РФ?
А. Правительство РФ осуществляет управление федеральной собственностью.
Б. К ведению Совета Федерации относится утверждение изменения границ между субъектами Российской Федерации.


3)верны оба суждения  


Верны ли следующие суждения о средствах массовой информации (СМИ)
в демократическом обществе?  А. В демократическом обществе СМИ отражают разные точки зрения
на любые политические события.
Б. СМИ в демократическом обществе выполняют функцию политической социализации граждан.


3) верны оба суждения  


Верны ли следующие суждения о государстве и государственных органах?
А. Одним из отличительных признаков государственных органов является определение их компетенции действующим законодательством.
Б. К существенным признакам любого государства относится федеративное государственное устройство.


1) верно только А  


Верны ли следующие суждения об организации государственной власти
в РФ?
А. Президент РФ разрабатывает и представляет Государственной Думе федеральный бюджет.
Б. Правительство РФ назначает и освобождает высшее командование Вооружённых Сил РФ.


4) оба суждения неверны

 
Верны ли следующие суждения о политическом лидерстве?
А. В зависимости от масштаба лидерства выделяют демократических
и авторитарных лидеров.
Б. Традиционный тип лидерства основан на вере в незыблемость существующего порядка.


2) верно только Б

 
Верны ли следующие суждения о политической системе общества?
А.Одна из функций политической системы общества – развитие связей
между политическими субъектами.
Б.Культурно-идеологическим компонентом политической системы общества являются политические учения, ценности и идеалы.


3) верны оба суждения

   Верны ли следующие суждения о политической элите в демократическом обществе?
А. Общественные механизмы, действующие в демократическом обществе, позволяют периодически обновлять состав политической элиты.
Б. В демократическом обществе представители разных социальных слоёв могут войти в политическую элиту.


3) верны оба суждения