Положительные и отрицательные влияния группы на человека! заранее !

Положительное влияние группы на человека:

• Удовлетворяется потребность человека в общении, он встречается с людьми

• Обмен информацией происходит, а полученная информация расширить кругозор, оценить происходящее, проанализировать, сохранить положительные качества и избавиться от недостатков

• Человек устанавливает отношения с людьми в группе

• Человек может практиковать коммуникативные навыки

• Группа дает человеку положительные эмоции

• В группе человек чувствует себя любимым, нужным, принимаемым, он идентифицирует себя с ней

• Группа является маленьким «макетом» общества, где человек может применить свои навыки, умения, знания, проявить свои качества

• Человек перенимает образы поведения, которые могут быть очень полезны в жизни

• Человек получает жизненный опыт за счет живого общения

• Практика речи

Отрицательное влияние группы на человека:

• Человек зависит от группы

• В группе идет борьба за лидерство

• В группе средний человек проявляет более низкий уровень интеллекта

• В группе человек идет на поводу у группы, проявляет себя как доверчивого и наивного

• Человек теряет свою личностью и обезличивается в группе

• Человек проявляется конфоризм

• Группа может осуществлять отрицательное влияние на личность, заставляя идти его против правовых и социальных норм

відповідь:

это мероприятие можно провести во втором полугодии, когда многие девятиклассники уже сделают свой профессиональный выбор. в ходе мероприятия учитель не проводит тестов, диагностики, тренинга - это работа профессиональных психологов-консультантов. учитель обобщает знания, полученные девятиклассниками в ходе занятий и тренингов по профориентации, дает возможность детям высказаться, пообщаться со сверстниками, которые решили поступать в средние учебные заведения.

цели: расширить представление детей о мире профессий, о профессиональном самоопределении; формировать позитивную оценку людей с активной жизненной позицией, воспитывать негативное отношение к пассивности, карьеризму, потребительскому отношению к жизни; побуждать детей к самостоятельному и ответственному выбору профессии, к активной позиции на рынке труда, к определению целей и приоритетов в своей жизни, к самопознанию, саморазвитию.

форма проведения: час общения.

подготовительная работа: распределить роли для пресс- конференции: ньюсмейкеры (4-5 детей, которые будут поступать в средние учебные заведения), ведущий, «темная лошадка». ньюсмейкеры должны коротко рассказать о своей профессии, об учебном заведении. этих детей можно ознакомить со списком вопросов, которые им могут задать в ходе пресс-конференции. ведущий может пользоваться текстом сценария. остальные дети выступают в роли журналистов, они должны придумать названия своих газет, журналов, телевизионных каналов.

примерные названия:

- газеты («серп и молот», «стоп-кадр», «рынок труда», «трудовые ресурсы», «вакансия»);

- журналы («молоток», «терра-карьера», «старт», «курс», «компас», «персонал+»);

- телевизионный канал («профессионал», «труд +», «профессия», «движение», «жесть»);

- телепередача («профи», «вертикальный взлет», «найди себя», «работа.ру», «поиск», «выбор»),

оборудование: сделать ксерокопии вопросника для журналистов (по одной на 2-3 парты).

оформление:

- фотографии и картинки с изображением людей разных профессий, процессов труда;

- нарисовать на доске 3 варианта схемы «хочу - могу - надо».

план классного часа

i. вступительное слово.

ii. практический блок «все профессии нужны, все профессии важны».

1. подбери примеры профессий (работа в группах).

2. найди профессии (работа в группах).

3. оцени профессии (фронтальная работа).

iii. информационный блок «самый лучший выбор».

iv. проблемная ситуация.

v. пресс-конференция «профессии, которые мы выбираем» (ролевая игра).

vi. заключительная беседа.

vii. подведение итогов.

ход классного часа

i. вступительное слово

классный руководитель. скоро вы получите первый документ об образовании. для кого-то этот документ станет и билетом в самостоятельную жизнь. средние учебные заведения, училища, работа - такие маршруты ждут тех, кто уже сделал свой выбор. для остальных будет еще 2 года, чтобы подумать, а выбрать есть из чего - в мире более 55 тысяч профессий! сегодня мы будем говорить о том, как правильно сделать этот выбор.

ii. практический блок «все профессии нужны, все профессии важны»

подбери примеры профессий

классный руководитель. чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, ученые разделили их на 5 типов, в зависимости от предмета труда:

1. человек - природа.

2. человек - техника.

3. человек - человек.

4. человек - знаковая система.

5. человек - художественный образ.

роль сми в политической системе:

информационная

удовлетворение потребности населения в ин­формировании о событиях через газеты, радио, телевидение.

формирование обще­ственного мнения

сопровождение рассказа о событиях оценками и комментариями, которые могут быть скрыты­ми, неочевидными и которые сильно влияют на восприятие происходящего населением.

образование и социали­зация граждан

предоставление населению таких сведений (о политической жизни в россии и иностранных государствах, о мировых ценностях, конфликтах и т. которые позволяют ему ориентировать­ся в сфере политики, понимать суть происходя­щих процессов, оценивать те или иные события.

осуществление обще­ственного контроля за действиями власти

информируя население о злоупотреблениях власти, осуществляют контроль за ней, пред­отвращая, возможно, ещё большие злоупот­ребления. реализация этой функции возможна при существовании независимых сми, т. е. не­подконтрольных государству.

выражение обществен­ных интересов

выявление актуальных проблем, формулирова­ние интересов различных слоёв населения, их потребностей и оценок, что даёт власти воз­можность получать информацию о реальных настроениях населения.

объединение граждан

мобилизация граждан на единые действия, поскольку гражданин информируется о том, что его интересы и потребности разделяются и дру­гими людьми и что существует возможность объединиться с целью их достижения.