1. Гуманизм — это 1) критическое отношение к окружающим 2) великодушное, доброе отношение к другим людям 3) стремление к превосходству над людьми 4) чувство неудовлетворения собой 2. Закончите предложение правильно. Гуманизм — это система воззрений, которая считает, что в основе справедливого общества лежит 1) благо человека 2) сила государства 3) поклонение природе 4) вера в бога 3. Укажите позицию из перечисленных ниже, которая обобщает приведенный перечень: Стремление понять другого, умение видеть в другом человеке равного себе, уважительное отношение к человеку. 1) милосердное отношение 2) ответственное отношение 3) гуманное отношение 4) критическое отношение 4. Какое из приведённых высказываний иллюстрирует принцип гуманизма? 1) Природа — общий дом человечества. 2) Любовь к Родине — священное чувство. 3) Человек имеет право на свободу и самореализацию. 4) Религия воспитанию милосердия. 5. О гуманизме общества нужно в первую очередь судить 1) по развитию экономики 2) по отношению к пожилым людям 3) по количеству школ и высших учебных заведений 4) по отношению к природе 6. Отношения можно назвать гуманными, если они 1) связаны с защитой окружающей среды в учёбе 3) направлены на создание материальных благ 4) противостоят унижению и неравенству людей 7. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Гуманизм — не только слова, но и дела. 2) Гуманным называют человека, который хорошо разбирается в литературе и искусстве 3) Эгоизм — враг гуманизма. 4) Гуманный- значит связанный с природой. 8. Заполните пропуски в тексте, выбрав слова из предложенного списка. Обратите внимание: слова в списке приведены в именительном падеже и единственном числе. Современное (1) создало условия для (2) жизни. Прогресс (3) изменил труд и быт людей. Но быть цивилизованным не значит автоматически быть (4 Отношение к (5) как к высшей ценности — вот основа гуманизма. Слова для заполнения пропусков: гуманный, комфортный, общество, техника, человек. Тест по обществознанию Человек и человечность 6 класс 2 вариант 1. Найдите термин, которому наиболее соответствует определение: «человеколюбие, уважение к человеку». 1) благо 2) гуманизм 3) любовь 4) милосердие 2. Закончите предложение правильно. Гуманизм — это система воззрений, которая признает высшую ценность 1) бога 2) природы 3) человека 4) общества 3. Укажите позицию из перечисленных ниже, которая дополняет приведенный перечень. Отношение к человеку — великодушное, доброе, уважительное, . 1) рациональное 2) эгоистичное 3) принципиальное 4) гуманное 4. Какое из приведённых высказываний иллюстрирует принцип гуманизма? 1) Любите книгу — источник знания. 2) Человек — мера всех вещей. 3) Трудолюбие — начало всех начал. 4) Чистота — залог здоровья. 5. О гуманизме общества нужно в первую очередь судить 1) по уровню развития промышленности 2) по отношению к природе 3) по борьбе с вредными привычками 4) по отношению к слабым 6. Гуманные отношения прежде всего связаны с возможностью 1) проявить творческие понять другого человека 3) доверить секрет приятелю 4) участвовать в спортивных соревнованиях 7. Выберите правильное высказывание. Запишите цифру, под которым оно указано. 1) Гуманизм и эгоизм подразумевают одинаковое отношение к миру людям, которые находятся в почтенном возрасте, — это проявление гуманизма. 3) Принцип гуманизма требует первостепенного развития техники. 4) Гуманными могут быть чувства, а не поступки. 8. Заполните пропуски в тексте, выбрав слова из предложенного списка. Обратите внимание: слова в списке приведены в именительном падеже и единственном числе. (1) гуманизма — это определённые правила поведения. Представления о том, какие человеческие (2) достойны уважения, менялись исторически. Но во все времена люди разграничивали (3) и зло. Отношение к жизни человека как высшей (4), ответственность за свои дела, (5) о людях — качества, которые отличают гуманного человека. Слова для заполнения пропусков: добро, забота, поступок, принцип, ценность.

ответ:1. 2) 2. 1) 3. 3) 4. 2), а дальше не знаю.

Объяснение:

1 вариант

1-2

2-1

3-3

4-3

5-2

6-4

7-13

8.

1-общество

2-комфортный

3-техника

4-гуманный

5-человек

2 вариант

1-2

2-3

3-4

4-2

5-4

6-2

7-2

8.

1-принцип

2-поступок

3-добро

4-ценность

5-забота

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Зерттеуді жоспарлау

Сабақтың түрі

Жаңа тақырыпты меңгеру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

5.1.3.1 зерттеу жоспарын құрастыру

5.1.3.2 зерттеу жүргізу кезіндегі қауіпсіздік техникасының ережелерін тұжырымдау

Сабақ мақсаттары

зерттеу жүргізу кезіндегі әрекеттер ретін білу

зерттеу жоспарын құрастыруды түсіндіру

зерттеу кезіндегі әр әрекеттер маңызын талдау

зерттеу жоспарын құрастыру

Жетістік критерийлері

Оқушылар оқу мақсатына жетеді, егер:

зерттеу жүргізу кезіндегі әрекеттер ретін біледі

зерттеу жоспарын құрастырады

зерттеу кезіндегі әр әрекеттер маңызын сипаттайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Өз зерттеуін жоспарлау кезеңдерін ауызша және жазбаша нысанда талқылай алады.

Өз идеяларын плакаттағы схема түрінде көрсете алады. Кейін оқушылар басқа плакаттармен жұмыс істеп, өз пікірлерін айтып және өз идеяларын дамыта отырып, басқаларының идеяларын толықтырады.

Пәнге тән лексика мен терминология:

Зерттеу жоспары

Гипотеза

Тәжірибе

Зерттеу мәселесі

Деректерді талдау

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Менің зерттеуімнің кезеңдері … болады деп ойлаймын.

Бұлай айтуға … негіз болды.

Бұл … түсіндіріледі.

Менің түсіндіруім ...

Құндылықтарды дарыту

Жұптық жұмыс жасау барысында оқушыларды өзара көмек көрсетуге, бір-бірінің пікірін тыңдауға және өзара ақпарат алмасу барысында бір-біріне құрмет көрсетуге баулу

Пәнаралық байланыстар

География- теңізде саяхат, таудағы ауа райы

АКТ қолдану дағдылары

Сабақ барысында Power Point презентациясын және Интернет желісін қолдану

Бастапқы білім

Ғылыми жаңалықтардың айқындаушы рөлін және олардың адамның күнделікті өміріне әсерін, ақпарат көздерінің түрлерін және зерттеу әдістерін: бақылау және тәжірибені біледі.

Тәжірибе жүргізу жоспарын құрастыруды, қоршаған әлемге бақылау жүргізуді және диаграммалар түрінде құрастырылған жоспар бойынша жүргізілген тәжірибе нәтижелерін белгілеуді, қорытындылар тұжырымдауды біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақты ұйымдастыру

Ынтымақтастыру атмосферасын құру

«Шаттық шеңбері» оқушылар бір-бірімен қол ұстасып, шеңбер бойымен тұрады. Бір – біріне қарап, жақсы тілек айтады.

Оқушыларға түрлі іс-әрекеттер бейнеленген карточкаларды беріп, оларды рет-ретімен орналастыруды сұрау.

Жетелеуші сұрақтар арқылы оқушыларды жоспарлау туралы ұғымға әкелу

Мысалы:

Кейіпкерге ат қойыңыздар

Бұл суретті қалай атауға болады?

Ол не істеп жатыр?

Осы әрекеттер ретін сақтау маңызды ма?

Әрекеттер реті сақталмаса не болар еді?

Оқушыларға сабақтың тақырыбы хабарланады.

Оқушылармен бірлесе отырып, сабақтың мақсаты мен жетістік критерийін құрастыру.

Power Point презентациясы, карточкалар

Сабақтың ортасы

Оқушыларды әр түрлі геометриялық фигуралар арқылы 5 топқа бөлу.

Әр топ оқушылары сынып бөлмесінің қабырғаларына жапсырылған тақырыптық суреттерді таңдайды.

Суреттер мазмұны:

Демалыс күні

Теңізге саяхат

Таудағы ауа райы

Қарт адамдарға көмек көрсету

Үй-жайды жинау

Оқушыларға тапсырма:

Суретке ат қою;

Тақырып бойынша әркеттердің жоспарын құру;

Мүмкіндігінше көрініс (инсценировка) көрсету

Оқушыларға тапсырманы түсіндіргеннен кейін бағалау критерийін бірлесе отырып құрастыру.

(Жж) Оқушылар берілген тақырыптар аясында жоспарлау жүргізеді:

Жоспарлауды аяқтағаннан кейін оқушылар өздерінің жоспарлау кезеңдерін атайды, сыныппен талдайды.

Өздері құрастырған критерийлер бойынша бірін –бірі бағалайды.

Осы тапсырма оқушыларға өз қызметін жоспарлай білу дағдысын бағалауға мүмкіндік береді

(Т) Күнделікті тұрмыста қолданылатын қарапайым заттарды пайдалана отырып, оқушылардың зерттеу жүргізу дағдысын қалыптастыру мақсатында тәжірибелер орындау (оқушылар бастапқы топтарында жұмыс жасайды)

Алдарыңызда өсімдік майы, су, стақан, ыдыс жуатын құрал берілген. Осы заттарды пайдалана отырып, қандай тәжірибе орындауға болады, ойланыңыз? Келесі кезеңдер бойынша зерттеу жүргізіңіз:

Бақылау жүргізіңіз;

Гипотеза жасаңыз;

Кітаптарды зерттеңіз;

Тәжірибені орындаңыз;

Деректерді талдаңыз;

Өз жаңалықтарың туралы хабарлаңыз

(Б) Алдын ала таратылған критерийлер негізінде топтар бірін-бірі өзара бағалайды. Бағалау критерийлері:

Зерттеу сұрағының ғылымилығы;

Болжамның түсінікті әрі тексеруге мүмкін болуы;

Зерттеу кезінде қауіпсіздік шараларының қадағалануы;

Әрекет ретінің сақталуы;

Деректердің нақты әрі шынайы жинақталуы;

Зерттеу бойынша қорытындының дұрыс, сауатты тұжырымдалуы.

Геометриялық фигуралар, суреттер

өсімдік майы, су, стақан, ыдыс жуатын құрал

Сабақтың соңы

Сабақ соңында оқушылар «Аргумент» әдісі арқылы

рефлексия жүргізеді:

Менің бүгінгі сабақтағы көңіл күйімболды, себебі

Мен сабақта жұмыс жасадым, себебі

Тақырып мен үшінболды, себебі

Объяснение:

Каждый человек по своему уникален, но не каждый раскрывает свои таланты. если ты не такой как все это огромный плюс но на этом не ставится точка. ты должен показать себя, свои какой смысл от всей твоей показательной красоты если не доказывать её на деле? Совершенствуя себя и свои таланты мы сами превращаем себя в шедевр, Становление себя в обществе очень сложный процесс. НО если иметь огромное желание развивать себя и свои таланты все получится. Пример этому многие известные личности, они не стали бы известными если сидели на месте ведь так? Каждый день открывать для себя многогранный мир красок. Это и есть жизнь. жизнь движение и творение. Человек создает свои мир. Но чтобы строить мир нужно создать себя, по кусочкам собрать свою душу наполнить её яркими красками. Тогда ты можешь считать себя индивидуальной личностью и называть себя ЧЕЛОВЕКОМ.

Смысл этого высказывания в том, что как нам известно индивидуальность - это неповторимые качества человека, особенности его внешности, характера, его особенности. У каждой личности есть своя неповторимость, своя индивидуальность, но эти особенности приобретаются в процессе общения, развития в обществе и конечно же они будут не совершенны. Совершенствоваться они должны самим человеком, самой личностью. Таким образом мы объяснили, что личность может называться человек имеющий свою индивидуальность, т. е. свои неповторимые качества ещё не усовершенствованные или в процессе их усовершенствования.