Какой смысл ученые вкладывают в понятие «издержки»? Привлекая знания курса, составь-те два предложения, содержащие информацию об издержках.

«Переменными издержками могут быть плата за сырье и материалы, зарплата рабочих, плата за электроэнергию, транспортные расходы»;

   — «Прибыль фирмы зависит от соотношения выручки от реализации продукции и издержек».

Представим на мгновение, что возможности общества производить товары и услуги — безграничны, так же как его потребности. В этом случае все блага будут свободными, бесплатными как воздух, их не нужно будет экономить, деньги отменят, наступит всеобщее равенство, изобилие и благоденствие. Сколько оно будет продолжаться? По-видимому, недолго, поскольку исчезнут стимулы к творческому труду, изобилие растает, как снег весной, потребности станут ограниченными, а «жизнь одинока, бедна и беспросветна». Но это возможно только в «королевстве кривых зеркал», а не в цивилизованном обществе. Не случайно , «ограниченность» называют величайшим благом, данным человеку, чтобы он не превратился из разумного человека в животное.

Начнем с функций науки, которые представляют собой: культурно-мировоззренческая функция, познавательная функция, социализующая функция (мобилизующая). 

Что касается функций образования, то мы имеем дело с воспитательной функцией, образовательной функцией, культурно-мировоззренческая функция, мобилизирующая или социализующая функция. 

В обоих случаях мы видим наличие культурно-мировоззренческой и социализующей функций. Почему?

Потому что наука имеет научное сообщество, в котором в отличие от других сообществ, люди знают друг друга, а образование социализирует человека в детском саду, школе, университете.

Культурно-мировоззренческая функция науки знакомит человека с техникой, искусством более пристальнее, чем образование, оба направления открывают плюрализм ценностей и идей, которые человек может выбрать для себя и пойти по этому пути.