Напишите 2-3 события, которые произошли в россии при петре 1 и екатерине 2 в сфере образования.

при екатерине: 1764год- открытие института блогородных девиц, в 1768 году-   создание новых городских школ, открытие новых училищ и институтов, чему было повышена грамотность населения 

при петре -в 1705 -открытие первой в россии гимназии ,в 1700году- в москве открылась школа наук. также при петре   неграмотных людей отправляли учиться за границу за государственные деньги.

при петре: в 1705 была открыта первая в россии гимназия.14 января1700 в москве была открыта школа и навигационных наук.за время правления петра несколько тысяч россиян были отправлены учиться за границупри екатерине: в 1768 году была создана сеть городских школ, основанных на классно-урочной системе. активно стали открываться училищав 1764 году был открыт смольный институт благородных девиц.

ответ:

сам пётр шувалов был крупным заводчиком. он хорошо знал о трудностях, с которыми сталкивались купцы и предприниматели. нехватка денег тормозила развитие многих проектов. ростовщики давали деньги под 20 и более процентов годовых, хотя закон предписывал брать не более 6 процентов. неэффективность административных предписаний была очевидной. шувалов выступил за создание банковской системы в россии. в середине 1750-х годов были открыты два банка — дворянский (заёмный) и купеческий. дворяне получили возможность брать под залог имений и под низкие проценты немалые деньги.

впрочем, заимодавцы-помещики не спешили использовать полученные средства для улучшения хозяйства или организации нового дела: деньги в основном проедались и проматывались, займы не возвращались. ненамного успешнее работал банк, призванный кредитовать торговцев. тем не менее создание банковской системы было важным шагом в развитии страны. в россии стали появляться современные для того времени финансовые институты, без которых немыслимо было дальнейшее развитие .

ответ:

"много есть чудес на свете, человек из всех чудеснее".нельзя не согласиться с этим высказыванием. да и не нужно быть философом, чтобы придти к такому выводу. человек - венец творения. творец, по истине, достоин хвалы! внешний облик человека достоин восхищения. мудро устроены все органы, точно соизмеримы и расположены на своих местах. что было бы, если рот находился на затылке? или мы смотрели бы на мир одним глазом в бело-чёрных тонах? цветное зрение- это тоже чудо! ни одно живое существо не обладает цветным зрением. а человек способен различать до 800 оттенков звуков в тонах и полутонах. можно долго восторгаться вкусовыми оттенками, обонянием и осязанием, но более всего восхищает человеческий мозг с его способностью мыслить, созидать, испытывать чувство удовлетворённости, мечтать и логически выстраивать причинно-следственную связь. мозг - продукт сложной . в нём ежечасно, ежеминутно, ежесекундно происходят - процессы. нейрохирурги за свою практику делали не мало операций на мозг, но разве кто-нибудь из них мог там обнаружить мысли человека? то, что мы видим, слышим и в чём формируем своё мышление, мозг обрабатывает и передаёт информацию в сердце. возникают чувства, которые мы называем счастьем, удовлетворённостью или наоборот, несостоятельностью, никчёмностью. переживаем взлёты и падения. нас могут отягощать страдания, неудачи. нас могут окрылять успех и просто похвала. ещё одной уникальной способностью одарён человек - это совесть. её можно обучать, она может очерстветь, её можно потерять. но, если всё-таки она обучена правильно, она не даст человеку низко опустится. кто-то верно подметил: "у совести нет зубов, но она может загрызть до смерти". подытоживая, всё, о чём было упомянуто выше, можно сказать словами героя из пьесы а.м. горького: " человек - это звучит гордо". гордость с самом лучшем её проявлении, и всем этим мы обязаны тому, кто нас такими сотворил.