Сообщение по обществознанию на любую из тем: 1) шольного обучения 2) современные школы 3)средневековые школы

3   средневековье знало три вида школ. низшие школы, образовавшиеся при церквях и монастырях, ставили целью подготовить элементарно грамотных духовных лиц — клириков. главное внимание обращалось в них на изучение латинского языка (на котором велось католическое богослужение), молитв и самого порядка богослужения. в средней школе, возникавшей чаще всего при епископских кафедрах, практиковалось изучение семи «свободных искусств» (грамматика, риторика, диалектика, или логика, арифметика, , куда входила и , астрономия и музыка). первые три науки составляли так называемый тривиум, последние четыре — квадривиум. позднее изучение «свободных искусств» стало производиться в высшей школе, где эти дисциплины составляли содержание преподавания на младшем («артистическом») факультете. высшая школа вначале называлась studia generalia (буквально — общие науки), потом это название было вытеснено другим — университеты.  первые университеты возникли в xii веке — частью из епископских школ, имевших наиболее крупных профессоров в области богословия и философии, частью из объединений частных преподавателей — специалистов по философии, праву (римское право) и медицине. наиболее древним университетом в европе считается парижский университет, существовавший в качестве «вольной шкоды» еще в первой половине xii и в начале xiii века (учредительной грамотой филиппа ii августа 1200 г. о правах сорбонны). роль университетских центров, однако, еще в xi веке начали играть итальянские высшие школы — болонская юридическая, специализировавшаяся на римском праве, и салернская медицинская школа. наиболее типичный парижский университет, устав которого лег в основу других университетов европы, состоял из четырех факультетов: артистического, медицинского, юридического и богословского (включавшего в себя и преподавание философии в церковном освещении).  другими наиболее старинными университетами европы были оксфордский и кембриджский в , саламанкский в испании и неаполитанский в италии, основанные в xiii веке. в xiv веке были основаны университеты в городах праге, кракове, гейдельберге. в xv веке число их быстро увеличйва лось. в 1500 году во всей европе было уже 65 университетов.  преподавание в средневековых университетах велось на латинском языке. основным методом университетского преподавания были лекции профессоров. распространенной формой научного общения являлись также диспуты, или публичные споры, устраивавшиеся периодически на темы богословско-философского характера. в диспутах принимали участие главным образом профессора университетов. но также устраивались диспуты и для схоларов (схолары — студенты, от слова schola — школа).

Урок обобщения по теме «политико-правовая сфера жизни обществ»

1. дайте развернутую характеристику политической системе общества.

политическая система общества – это совокупность политических институтов и организаций, соответствующих идей и взглядов, политических отношений, политико-правовых норм.

политические организации и институты – это государство в целом, представленное законодательной, исполнительной и судебной властью, а также политические партии, общественные объединения политической направленности, ведущие идеологическую работу средства массовой информации.

люди, участвующие в политической жизни общества, играющие в ней различные роли, руководствуются определенными идеями, ценностными установками и воззрениями. политические взгляды и идеи людей выражают их основополагающие интересы, классов, социальных групп, связанные с получением и использованием власти. политико-правовые нормы регулируют политическую жизнь общества, фиксируют полномочия властных органов и должностных лиц, права и обязанности граждан. эту роль выполняют прежде всего конституция и законы страны.

политические отношения складываются по поводу завоевания, перераспределения и использования политической власти в обществе. это – отношения между политическими институтами и людьми, занимающими определенное политическое положение.

политические отношения между людьми могут характеризоваться либо сотрудничеством и , либо соперничеством или даже враждебностью (например, борьба политических партий за власть).

2. в чем заключается взаимосвязь понятий «власть», «государство» и «политика».

итак, в данном ответе я использую понятия "власть", "государство" (государственная), "политика" (политическая) и покажу их соотношение.

надеюсь, вам это если не ответить на вопрос, то хотя бы сформировать представление, о чем идет речь.

если говорить о понятии "власть", то она бывает государственная и политическая.

эти виды власти различаются по субъектам, которые наделены властными полномочиями.

в первом случае субъекты -органы государственной власти субъектов страны (субъектов 83 -области, края и т. а также федеральные государственные органы.

во втором случае субъекты -это политические объединения, партии и органы местного .

эти виды власти имеют разные методы воздействия на общество: субъекты государственной власти используют принуждение как метод, а субъекты политической власти непосредственно не могут его применять.

объем полномочий у этих видов власти тоже разный.

общее: цель - общественными делами, публичный характер власти.

3. выделите основные этапы обретения суверенитета республикой беларусь.

процесс становления государственности можно разделить на три этапа.

первый этап начинается с момента придания верховным советом бсср статуса конституционного закона декларации «о государственном суверенитете бсср» 25 августа 1991 года. далее 19 сентября 1991 года были приняты постановление о переименовании бсср в республику беларусь и законы «о государственном флаге республики беларусь» и «о государственном гербе республики беларусь». денонсация 8 декабря 1991 года в вискулях договора 1922 года об образовании и подписание договора о создании содружества независимых государств (снг), а также ратификация этих документов 10 декабря 1991 года, стали логическим завершением первого этапа становления государственности. первыми странами, признавшими независимость беларуси и установившими с ней дипломатические отношения, были украина и сша. в течение 1992 года произошло полное международное признание республики беларусь.

второй этап становления государственности связан с принятием конституции 15 марта 1994 года и избранием в том же году президента республики беларусь.

третий период начался со второй половины 1994 года и продолжался до ноября 1996 года. в этот период 14 мая 1995 года проводятся парламентские выборы и одновременно референдум по вопросам придания языку равного статуса с , установления нового государственного флага и государственного герба, интеграции с россией и расширения полномочий президента. для этого времени также характерно укрепление отношений с российской федерацией. так, 26 мая 1995 года у деревни речка была устранена граница между республикой беларусь и российской федерацией, а 2 апреля 1996 года президенты двух стран подписали договор об образовании сообщества беларуси и россии, согласно которому оба государства сохраняли свой суверенитет, независимость и территориальную целостность, свои конституции и атрибуты государственной власти (герб, флаг, гимн). по договору, оба государства являлись полноправными субъектами международного права, сохраняли членство в оон и других международных организациях. завершением третьего этапа было проведение референдума 24 ноября 1996 года, в результате которого были внесены изменения и дополнения в конституцию 15 марта 1994 года.

Путь, пройденный западноевропейским купечеством на протяжении xi—xv вв., отражает важнейшие сдвиги, которые происходили в тот период в и культуре европы. из заметного, но всё же второстепенного персонажа в жизни аграрного по преимуществу общества, каким купец был в начале средневековья, он постепенно превратился в фигуру первого плана, стал играть ключевую роль в рамках новых отношений. нас, впрочем, сейчас занимает не столько хозяйственная деятельность купцов сама по себе, сколько купец как человеческий тип. ментальность купцов во многом существенно отличалась от ментальности рыцарей, духовенства или крестьян. картина мира, исподволь складывавшаяся в сознании средневекового купечества, кардинально отличалась от той, что существовала в головах представителей других сословий. профессия и образ жизни деловых людей способствовали выработке новых этических установок, иного типа поведения.