Вопросы для самоконтроля: 1. Какие основные мероприятия ГО для защиты жизни и здоровья населения в ЧС являются составной частью мероприятий РСЧС? 2. Что понимается под определением «Оповещение» и что предусматривает информирование и оповещение населения? 3. Как оповещается население об угрозе чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального происхождения? 4. Что необходимо сделать после сообщения об угрозе радиоактивного заражения?

✔ответ ✔

●: 2) Оповещение населения о ЧС - это доведение до населения сигналов оповещения и экстренной информации об опасностях, возникающих при угрозе возникновения или возникновении ЧС природного и техногенного характера, а также при ведении военных действий или вследствие этих действий, о правилах поведения населения.

4) 1. Укрыться в жилых и производственных зданиях. Провести герметизацию служебных и жилых помещений (плотно закрыть окна и двери, дымоходы, вентиляционные отдушины. Входные двери зашторить, используя любые плотные ткани, одеяла. Заклеить щели на окнах и стыки рам плёнкой, лейкопластырем или обычной бумагой). Рабочим и служащим предприятий и организаций, имеющим защитные сооружения ГО, укрыться в них.

ПОМНИТЕ: НАДЁЖНАЯ ГЕРМЕТИЗАЦИЯ ПОЛНОСТЬЮ ИСКЛЮЧАЕТ ПРОНИКНОВЕНИЕ В ПОМЕЩЕНИЕ РАДИОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ.

2. Надеть имеющиеся средства индивидуальной защиты (СИЗ) (противогазы, респираторы, ватно-марлевые повязки, противопыльные тканевые маски).

3. Для сохранения Вашего здоровья необходимо провести йодную профилактику, приняв препараты йода.

Рекомендуется принять

Таблетки йодистого калия:

взрослым и детям от 2-х лет по 1 табл. (0,125 г), детям до 2-х лет по 1/3 табл. на приём ежедневно с водой, чаем или молоком;

беременным женщинам по 1-й табл. с одновременным приёмом перхлората калия – 3 табл. (по 0,25 г).

При отсутствии йодистого калия следует принимать:

а) 5 %-ный раствор настойки йода:

взрослым по 20-22 капли, детям от 5-ти лет по 10-11 капель два раза в день на ½ стакана воды или молока;

детям до 5-ти лет применяют – наружно, путём нанесения тампоном узких полос на предплечье и голени. До двух лет – 10-11 капель, а от двух до пяти лет 20-22 капли в день на тампон. Настой предварительно развести в воде до цвета обычно заваренного чая.

б) раствор люголя:

взрослым и подросткам старше 14 лет по 10-11 капель, детям старше 5-ти лет по 5-6 капель на ½ стакана воды или молока два раза в день;

детям до пяти лет раствор люголя не применяется.

Желательно иметь рекомендуемые препараты йода в домашних аптечках – постоянно.

4. Быть готовым к возможной эвакуации.

5. Самостоятельно загерметизировать запасы продуктов в закрытые ёмкости. Продукты и запас воды поместить в холодильник или шкафы.

Статья полностью: https://www.newsvl.ru/vlad/2011/03/15/85818/#ixzz6bc3AufJf

Новости Владивостока на VL.RU

1) Турист

2) Накрывать шалаш начинать нужно снизу вверх. Сначала укладывается нижний ряд, затем, немного внахлест, второй, затем третий, и так до самого конька крыши шалаша. Такое устройство кровли не позволит дождевой воде попасть внутрь, вода просто будет скатываться по настилу вниз.

3) Топорик

4) Хлорирование, если нет обеззараживающих средств - кипячение. (Сам недавно обеззараживал воду из речки путем кипячения на костре)

5) Думаю, на усмотрение самого туриста. Я всегда одеваю камуфляж. Если боишься потеряться, то надевай одежду, как можно ярче.

6) Костер

7) Рюкзак

8) Насыщенное красное пламя говорит о некачественном сгорании газа. При появлении данного дефекта происходит выделение угарного газа, который является опасным для жизни по причине отсутствия запаха.

9) Котелок. Но можно и в казане, в кастрюле. Зависит от того сколько вас человек в походе.

10) Компас

11) Палатка

12) Пламенные костры используют для приготовления пищи, освещения бивуака, жаровые – для приготовления пищи, обогрева, сушки вещей. И те и другие могут стать дымовыми, если подбросить в них зеленую траву или ветки. Используют их для отпугивания комаров, мошкары и для подачи сигналов.

Ғылым адамзат қоғамының ерте дәуірінен, а ң танымдық және өндірістік қажеттілігінің арасы ажырамай тұрған кезеңнен бастау алады. Ежелгі Шығыста (Бабыл, Мысыр, Үндістан, Қытай) болашақ ғылымға негіз болған білімнің алғашқы нышандары қалыптасты. Оның алғышарты ретінде мифологияны атауға болады. Онда алғаш қоршаған орта туралы бүтін, тұтас, жан-жақты танымдық жүйе қалыптастыруға ұмтылыс болды. Бірақ танымның бұл формасы өзінің діни-антро сипатына байланысты нағыз ғылымнан алшақ жатқан еді.Ғылымды қалыптастыру – мифологиялық жүйені сынау мен бұзуды талап етті.Орта ғасырларда ғылымның дамуына Шығыс, араб елдері Орта Азия ғалымдары (әл-Фараби, Әбу Әли ибн Сина, Ибн Рушд, Бируни, Махмұт Қашқари, Жүйнеки, т.б.)