Тетрадь окружающий мир к учебнику а.а.плешакова тетрадь для практических работ номер 1

А нельзя было сфотографировать, или написать задание? не у всех есть эта тетрадь

Правители Древней Руси ( тут можно много написать с 862 года до татаро-монгольского нашествия

Владимир Мономах

Годы жизни: 1053-1125

У Владимира было три имени: Владимир - княжеское, крестили его. как Василий , Мономах досалось от деда ( по линии матери).

На момент занятия престола князю исполнилось уже 60 лет. Годы правления с1112 по 1125. Его почитали и уважали, как мудрого политика, и храброго воина.

. Мономах сделал немало и для внутреннего развития государства. При нем

бурно велась внутренняя и внешняя торговля, активно строились церкви, крепли города. Укреплялись международные отношения со странами Запада, развивалась культура и образование.

Прежде всего он постарался обезопасить границы Руси, не боялся сам идти в бой и посылал своих сыновей сражаться. Были изгнаны с русской земли племена торков, берендеев и печенегов. Русь отдыхала от княжеских междоусобиц и нападений врагов извне.

Владимир Всеволодович умер 19 мая 1125 года возле Переславля. Время правления Владимира Мономаха (1113-1125 гг.), считается расцветом Древнерусского государства. Князь Владимир усилил централизацию власти и полностью сохранил контроль над всеми городами Руси.

Умение управлять собой и своей психикой в изоляции от общества других людей - главный фактор выживания в сложных условиях автономного существования.

Психические состояния, которые испытывает человек, попавший в чрезвычайную ситуацию. Страх, как главный психологический враг. Переживание страха, испуг, потеря контроля над своим поведением.

Последствия страха: паника и паническое поведение. Их проявление в поведении человека. Попросите учащихся привести примеры панического поведения.

Основные причины страха: внезапное изменение обстановки, одиночество, незнакомость, внезапное приближение кого-то или чего-то, высота, темнота, различные звуки.

Что такое наше внимание? Предложите ученикам выполнить несколько упражнений для развития внимания, приведенных в приложении 1 учебника.

Обратите внимание учеников, что тренируясь постоянно при этих упражнений можно выработать такую черту характера, как наблюдательность.

Предложите ученикам выполнить упражнения 1 и 2 для развития наблюдательности.

Поясните понятие — объем внимания на примере.

Разложите на столе 20 разных предметов: ручку, тетрадь, ключи, игрушку, фонарик и т.д. Пригласите к столу ученика и попросите разложить эти предметы. Накройте все это скатертью или газетой. Отвлеките ученика на какое-нибудь другое дело. Через 10 минут попросите его вернуться к столу. Снимите скатерть на полминуты и снова накройте предметы. Попросите ученика записать на бумаге все, что он успел увидеть. Потом снимите скатерть и сравните, все ли предметы он смог заметить и записать. Чем больше предметов записано, тем больше объем внимания.

Тренировка объема внимания в повседневной жизни. Понятия: устойчивость и переключение внимания. Ощущения и восприятие, как важный фактор выживания в экстремальной ситуации на природе. Приведите пример из учебника о психологическом эксперименте на ощущение.

Возможные последствия нарушения ощущения и восприятия в условиях автономного существования. Приведите пример из учебника о психологическом опыте на крысах.

Важность зрительных объективных законов восприятия в различных ситуациях. Понятие «иллюзия восприятия».

Предложите учащимся выполнить по вашему усмотрению несколько упражнений на развитие ощущения и восприятия.

Значение памяти и мышления для человека, попавшего в экстремальную ситуацию.

Понятие памяти. Непроизвольная и произвольная память.

Мышление и интеллектуальное поведение. Этапы интеллектуального поведения на примере, когда человек заблудился в лесу.

Предложите учащимся выполнить по вашему усмотрению несколько упражнений для развития памяти и мышления (приложение 1 в учебнике).

Воображение и инстинкт самосохранения в условиях автономного существования. Чрезмерное увлечение размышлениями и воображением картин.

Установка на выживание и ее элементы: осознание;

оценка; поведение.

Воля человека. Умение управлять своим поведением. Преодоление трудностей в достижении поставленной цели. Воспитание воли. Важность выполнения конкретных решений.