Проект з природознавства - 2к лас "як готуються до зими тварини? "

Проект «Як звірі готуються до зими?»
Жива природа - це дивовижний, складний і багатогранний світ. Від людей багато в чому залежить різноманіття і чисельність тваринного світу. Щоб вирішувати цю проблему, людина повинна мати певний запас природно наукових знань. Перші елементарні уявлення про навколишній світ, в тому числі і про тварин організмах, людина отримує вже в дитинстві. Виховне значення природи важко переоцінити. Спілкування з природою позитивно впливає на людину, робить його добрішим, м'якше, будить в ньому кращі почуття. Особливо велика роль природи у вихованні дітей. У своїй роботі з дітьми старшого дошкільного віку ми використовували метод проектної діяльності з метою розвитку у них інтересу до вивчення природи, так як цей вік характеризується більш стійким увагою стю, здатністю до початків аналізу, синтезу, самооцінці, а також прагненням до спільної діяльності. Цей проект ми почали з вибору дітей. Були запропоновані природні об'єкти: дерева, тварини, птахи. Вони вибрали тварин. Дітям було цікаво дізнатися, а чи готуються тварини до зими.
Я представляю проект «Як звірі до зими готуються?».
Нами була висунута проблема - чому дикі тварини готуються до зими?
Проект короткостроковий, дослідно-творчий.
Учасники проекту: діти старшої групи, вихователі, батьки.
Мета даного проекту:
Формування у дітей старшого дошкільного віку знань про сезонні зміни в житті диких тварин.
Перед нами ставилися наступні завдання:
Розширювати уявлення дітей про підготовку диких тварин до зими;
Розвивати естетичне сприйняття образу тварин і вміння передавати побачене в малюнках, виробах;
Виховувати у дітей любов і дбайливе ставлення до природи
Проект складався з трьох етапів:
1 етап підготовчий включав в себе:
Вивчення методичної літератури
Організація предметно-розвиваючого середовища
Підбір художньої та енциклопедичної літератури, ілюстрацій і картин, дидактичних ігор, обладнання, костюмів, музичних творів, музичних ігор, інтернет-ресурсів по темі проекту
2етап дослідницько-творчий здійснювався
(Через різноманітні види діяльності): пізнавально дослідницька, рухова, музична, образотворча, елементарна трудова діяльність, сприйняття художньої літератури, а також взаємодія з сім'єю.
Пізнавально-дослідницька діяльність включала в себе: дидактичні ігри «Хто де живе?», «Хованки», «Вгадай за описом», «Хто зайвий,« До білочки зробити на зиму запаси »і ін.
Мета даних ігор: закріпити знання про місця проживання, про пристосування до зимового періоду.
Бесіди «Хто живе в осінньому лісі», «Як дикі тварини готуються до зими». Мета цих бесід: розширювати уявлення про життя диких тварин в лісі, про їх пристосуванні до зими.
З дітьми провели досліди на тему «Чому звірі міняють колір своєї шубки?»
Досвід 1. Чому заєць взимку білий?
«Влітку - сірий, взимку - білий», - цю загадку знають всі діти і дорослі. А чому ж зайчик до зими біліє? Відповідь на це питання дитина може знайти сам. Запропонували йому розглянути силует зайчика на білому і зеленому тлі папери. Запитали у дитини, чи зможуть вовк або лисиця побачити білого зайчика на білому снігу? Навіщо ж тоді зайка змінює свою шубку до зими? (Так, в сірій шубці його б відразу побачили вовк і лисиця, а біла шубка його охороняє).
Досвід 2.
«Чому білка змінює шубку взимку»?
Досвід проводиться аналогічно попередньому, але використовується два силуети білки: сріблястого і помаранчевого кольору. Вони демонструються дитині на сріблястому і помаранчевому тлі. Коли легше побачити і відгадати, хто це? Навіщо ж білка змінює шубку? Дитина сам здогадається на основі цього досвіду.
Наступний досвід: Яка шубка тепліше?
У холодну погоду взяли на прогулянку з дитиною дві пари рукавиць - одну легку пару, осінню, а іншу - зимову, пухнасту, товсту. Нехай спочатку одягне легкі рукавички, а потім теплі. У яких тепліше? Пояснили, що тваринам на зиму теж потрібна тепла одежинка. Але рукавичок, шапочок, пальто у них немає. Звідки ж у них береться зимова шубка? Виявляється, що звірі восени линяють і змінюють шубку на більш товсту і теплу!
Ходили на екскурсію в ліс. Звернули увагу на красу осіннього лісу, особливості зовнішнього вигляду рослин, дерев, повторили правила поведінки в лісі. Дітям цікаво було займатися працею в природі. Вони збирали гілочки, шишки, листочки для майбутньої вироби.
В результаті пізнавально-дослідницької діяльності у дітей розширився запас знань про пристосованості звірів до зимових умов.
Наступна діяльність рухова. Діти грали в різні рухливі ігри «У ведмедя у бору», «Мисливець і зайці», «Бездомний заєць», «Ведмідь і бджоли», «Вовк у рові». У цих іграх розвивалися фізичні якості та збагачення рухового досвіду, формувалася потреба в руховій активності.
музична діяльність
Прослуховували з дітьми музичні твори «Ведмідь», «Лисичка поранила лапу», розучували пісеньки

Вот:
"У каждой национальности есть свой язык, культура, свои традиции, своя вера.
Что же такое традиции? Это то, что передается из поколения в поколение. Традиции чтут и помнят все представительи разных народов.
Так, в России есть особенный празлник - Масленица. Такого праздника ни у какой национальноси нет. В это время, люди собираются на улицу, едят блины, зажигают чучело.
Или другой пример: в Армении есть специальный праздник, которого ни у какого народа нет. Называется этот праздник Вардавар. В это время люди обливают друг друга, несмотря на то, чужие они или нет, и наслаждаются прохладной водой в жаркий весенний день. Этот праздник в Армении до сих пор существует.
Так можно продолжать долго. У каждой нации, народа, семьи свои традиции и культура."

Надеюсь

 Главным элементом, образующим лесное природное сообщество являются деревья. Леса бывают разные, в зависимости от тех древесных пород, которые в них преобладают. Например, бывают сосновые, еловые, березовые леса, дубравы и т. д. Кроме деревьев в лесу обитает много других растений. Под пологом леса растут кустарники: черемуха, бересклет, жимолость, бузина и другие. Также в лесу есть травянистые растения, например, ландыш, медуница, копытень, а также различные виды мхов и лишайников.

В лесах обитают самые разнообразные звери: косули, лоси, кабаны, волки, лисы, зайцы, ласки, хорьки, мыши. Также лес дает прибежище многочисленным птицам. Это сойки, кукушки, ястребы, совы, синицы, дятлы, соловьи, дрозды, мухоловки и многие другие виды. В лесах живут многочисленные насекомые, например, жук-короед, жук-олень.

В лесной подстилке обитает огромное количество бактерий, а также черви, насекомые и их личинки.

3. Экологические связи в лесу. Все обитатели леса связаны между собой сложной сетью пищевых отношений. Растения с фотосинтеза и минеральных веществ почвы производят пищу для растительноядных животных: лосей, косуль, кабанов, зайцев, мышей, соек, синиц и т. д. Растительноядных животных поедают хищники: лисы, волки, ласки, хищные птицы. Отмершие растения, погибшие животные и продукты их жизнедеятельности становятся пищей для разнообразных почвенных организмов, которые разлагают остатки на простые составляющие, которые вновь усваивают растения.

4. Значение природного сообщества для человека. Лес играет для человека огромное значение. Лес – источник древесины, грибов и ягод. Раньше люди добывали себе пропитание в лесу с охоты. Сейчас охота уже потеряла свое прежнее значение и люди, которые по-настоящему любят природу, оставили это жестокое занятие.

Лес – прекрасный источник отдыха для души и тела. Любуясь красотой леса, вдыхая его целебный воздух, человек отдыхает и расслабляется.

Лес имеет водоохранную роль. В тех местах, где леса вырубаются, реки мелеют, а небольшие речки исчезают вовсе.

5. Влияние человека на сообщество. Человек, обычно, оказывает негативное влияние на лес. В течении тысячелетий люди бездумно вырубали леса. Сейчас на Земле осталось не более трети того лесного богатства, которое планета имела до освоения человеком. В результате вымирают многие виды растений и животных, нарушается экологическое равновесие. Кроме того, люди загрязняют леса различными отходами, охотятся на животных, рвут красивые лесные цветы. Из-за не затушенных костров возникают лесные пожары.

Конечно, производится и восстановление лесов, однако того что делается явно недостаточно.

6. Охрана сообщества. Для охраны лесов создаются заповедные территории. В заповедниках и национальных парках животные и растения леса находятся под охраной государства. Однако, в охране нуждаются не только заповедные, но и все леса нашей планеты. Каждый человек должен бережно относится к обитателям леса, не провоцировать пожары, не оставлять мусор, аккуратно и умеренно собирать грибы и ягоды, не охотиться, не разорять птичьих гнезд, не рубить деревья.