Епaпроявляется милосердие? 2. как вы понимаете следующие высказывания: , раздели беду — и твоя и1 беду — и твоя не так давить будет."радость у кого-то — порадуйся за него. в твоейдуше посветлеет.• милосердие есть пристань для которая принимает всех потерпевших кораблекрушение и от опасностей независимо оттого, злые они или добрые.• милосердие — это любовь, которая не требуетвзаимности.. и верблюд — подарок, и пуговица — подарок(татарская пословица• через одно окно всю улицу не увидишь (удмурт-ская пословица).​

1)Человек возможно не хочет что быкогото постигло то что и его в Или стает жалко!

2)" раздели беду — и твоя и

1 беду — и твоя не так давить будет." - означает что если ты то будеш чуствовать себя очень хорошо ведь ты зделал добро длугому и те не будет казаца что у тебя одного проблема!

 "Милосердие есть пристань для нуждающихся

которая принимает всех потерпевших корабле

крушение и от опасностей независимо от

того, злые они или добрые." - когда ты чуствуеш жалость к другому человеку, то тебе хочеца ему типо И тебе плевать ли он хорош или плох!

 "Милосердие — это любовь, которая не требует

взаимности." - Милосердие иногда дает человеку силу бездарно комуто не требуя ничего в замен! Типо даеш и не берёш!

 "И верблюд — подарок, и пуговица — подарок" - главное что подарок будет от души!

 "Через одно окно всю улицу не увидишь" - не все люди такие добрые!

Ну как то так!  ;-))

Особенности поведения на контрольном уроке каждого из учеников могут быть объяснены наличием или отсутствием качества воли.

В первом случае, ученик дал себе слово, что будет решать задачи самостоятельно, не зависимо от того, смотрит на него кто-то или нет. Однако, при решении последнего примера ему не удается найти правильное решение. В этот момент внутренний голос говорит ему, что он получит двойку. Ученик начинает сомневаться, но другой голос твердит ему, что он должен владеть собой и делать все самостоятельно, даже в трудные минуты. Ученик приводит аргументы против первого голоса и, в конце концов, сдает работу учителю. В данном случае, поведение ученика на контрольном уроке объясняется наличием воли преодолевать сомнения и решать задачи самостоятельно.

Во втором случае, ученик запутался в задачах и начал разрывать свою работу. Однако, он замечает, что одноклассница списывает работу полностью и в черновике виден весь процесс решения. Ученик, не зная, почему его это толкнуло, решает подглядеть за ней и начинает делать свою работу по порядку. Здесь поведение ученика объясняется отсутствием воли преодолеть препятствия самостоятельно и использованием легкого пути, а именно списывание, чтобы завершить задачи.

Таким образом, наличие или отсутствие качества воли может существенно влиять на поведение учеников на контрольном уроке. Первый ученик, владеющий собой и готовый решать задачи самостоятельно, справляется с трудностями и достигает результата. Второй ученик, не обладающий такой волей, выбирает более простой путь, используя списывание.

Хорошо, я с удовольствием выступлю в роли школьного учителя и помогу вам разобраться с этим вопросом.

Для начала, давайте определимся, что такое общенаучные, межнаучные и узкоспециальные термины.

1. Общенаучные термины: это термины, которые используются во многих научных областях и имеют общее значение. Они позволяют выразить основные концепции или явления, относящиеся к науке в целом. Примерами общенаучных терминов могут быть "теория", "гипотеза", "эксперимент", "закон" и т.д. В научной статье по психологии можно найти общенаучные термины, связанные с методами исследования, основными концепциями и понятиями психологии.

2. Межнаучные термины: это термины, которые взаимодействуют и связывают несколько различных научных областей и дисциплин. Они являются переходным звеном между разными науками и помогают объединить их знания. Пример межнаучного термина в психологии может быть "нейропсихология" - область, которая изучает связь между функциями мозга и психологическими процессами.

3. Узкоспециальные термины: это термины, которые специфичны для определенной узкой области знания или науки. Они используются для точного определения понятий и явлений внутри конкретной научной дисциплины. В случае психологии, узкоспециальные термины могут включать в себя "Павловский рефлекс", "депрессия", "сублимация" и т.д. Эти термины относятся к конкретным явлениям и концепциям в психологии.

Теперь рассмотрим вопрос и постараемся найти примеры таких терминов в научной статье по психологии.

Предположим, у нас есть научная статья с темой "Влияние социальных сетей на психологическое благополучие подростков".

В начале статьи могут быть общенаучные термины, связанные с научным методом и исследованием, например: "исследование", "контрольная группа", "статистическая значимость" и т.д. Эти термины являются общими для многих научных дисциплин.

Затем, в статье могут быть указаны межнаучные термины, связанные с комбинацией психологии и других наук. Например, "социальная психология", "интерактивность", "цифровая коммуникация" и т.д. Эти термины связывают психологию с другими областями знания.

Наконец, в самой статье будут приведены узкоспециальные термины, характерные для психологии и исследуемой области. Это могут быть термины связанные с медиа, социальными сетями и психологическим благополучием подростков, например: "компьютерный медиа-эффект", "кибербуллинг", "социальная сеть" и т.д.

Таким образом, в научной статье по психологии вы найдете общенаучные термины, связанные с научным исследованием, межнаучные термины, связывающие психологию с другими науками, и узкоспециальные термины, специфичные для данной области психологии.
Общенаучные термины демонстрируют общие принципы научного подхода. Межнаучные термины показывают связь психологии с другими науками, а узкоспециальные термины точно определяют конкретные понятия и явления в психологии.