Выпишите из книг, газет, журналов не менее шести сложносочиненных предложений с разными союзами и разными смысловыми отношениями между простыми предложениями.

  наступила осень, и посыпались листья. и - соединит. сочинительный.   костя сегодня плакал, а  катя его утешала. а -  противит., сочинительный. или шторм утих, или  ветер перестал тревожить море. или - разделит., сочинительный. то не ветер склонил ветку, то  рощица зашумела. - разделит., сочинительный.    не только снег пошел, но и дождь полил. не , но и - соединительный, сочинительный.   тучи надвинулись, однако  осадки не выпали. однако  - соединительный, противительный.

Вшколах иногда бывает несколько образовательных программ и, соответственно, разные учебники для обучения в рамках одной школы. то есть 1«а» и 1«б» в одной школе учатся по разным учебникам и программам соответственно. в начальной школе это не так заметно. но как учитель в старших классах может объяснять сложные темы, держа в голове 2 разных процесса? явно страдает качество образования    // лена

как правило, в начальной школе за каждым классом закреплен один учитель. поэтому разные программы и соответственно разные учебно-методические комплекты к ним (включая учебник, методическое пособие для учителя и дидактические материалы для учеников) не могут вызвать какие-либо затруднения в работе педагогов. в 5-11-х классах все зависит от особенностей школы. в большинстве случаев в школах с несколькими параллельными классами используются одинаковые учебники. и лишь в случае классов с углубленным изучением, или, наоборот, классов коррекционных работают по разным учебникам.

что касается учителей. учителю всегда приходится держать в голове несколько разных процессов, ведь работает он в разных классах. например, расписание учителя биологии в небольшой по численности учеников школе может в один день включать до 6 разных уроков - от 5-го до 11-го классов. но это не является причиной некачественной работы, скорее, спецификой – труд учителя по праву считается одним из самых сложных.

На картине а. а. пластова «первый снег» изоб­ражён один из первых дней наступившей зимы. она ещё только начинает вступать в свои права. наконец- то прекратились долгие затяжные дожди, нет грязи и слякоти, грустного настроения, которое они вы­зывают. падает первый снег. земля преображается. первый снег для детей — это необыкновенное сча­стье, восторг, радость и удовольствие. снег — это долгожданные после дождливой осени зимние забавы: игра в снежки, лепка снеговика, катание с горки на санках или лыжах, по льду на коньках. да и просто можно упасть в снег и растянуться в нем как на мягкой перине, пока мама не побранит и не велит быстро встать чтобы не простудиться. а. а. пластов написал картину первый снег в 1946  году. перед нами — дети войны, на долю которых выпало много тяжелых испытаний. но к счастью, они не перестали радоваться и смеяться. первый снег приводит детей  в восторг, они рады наступающей зиме и грядущим зимним забавам. художник запечатлел в своей картине момент дет­ского восхищения, счастья и радости от первого снега. девочка и мальчик, увидев снег в окошко, быстро выбежали на улицу полюбоваться происходящим. они остановились на крыльце бревенчатого дома и застыли от восторга, глядя на первый снег. девочка так торопи­лась на улицу, что забыла одеть пальто. она накинула на голову большой светлый платок, надела валенки не по размеру и быстро выбежала на улицу. девочка стоит в одном белом платье или ночной рубашке, но ей не холодно — она увлечена белоснежными снежинка­ми, с серого небосклона. её лицо поднято вверх, озорные радостные глаза смотрят на белый пух, кружащий повсюду. девочка улыбается. рядом с ней стоит мальчик, вероятно, младший братишка. он одет в чёрное пальто, на голове — тёмная шапка- ушанка, на ногах — валенки с калошами. руки маль­чик спрятал в карманы. он следит за происходящим с серьёзным выражением лица и спокойно наблюдает за снежинками. белый снег укрыл всё вокруг: крыльцо, на которое выбежали деревенские дети, землю, крыши домов, ветви деревьев и кустарников. но сильного мороза не чувствуется. около палисадника в небольшой луже снег подтаивает, и чёрное пятно хорошо виднеется на белоснежном зимнем ковре. слева от детей у дома расположен палисадник, в котором растёт берёза и небольшой кустарник. ствол красавицы вырос выше крыши дома, ветви с остатками коричневых листьев и серёжек качаются под порывами зимнего ветра. на ветках, расположенных слева, сидит сорока. она подняла хвост вверх и крутит головой, наблюдая за снегопадом. небольшой кустарник, расположенный у берёзы, уже запорошили белые хлопья. за палисадником виднеется серая ворона. она де­ловито расхаживает по белоснежному ковру. кажется, что птица тоже радуется первому снегу и с интересом наблюдает за происходящим. на заднем плане картины располагается широкая деревенская улица с домами и дворами, укрытыми новым белым покрывалом. дети не одиноки в своём любопытстве. вдали виднеется мальчик с санками, ко­торый с не меньшим интересом наблюдает за снежным вальсом белых хлопьев. для изображения нового периода в жизни природы  а. а. пластов в картине «первый снег» создаёт свет­лый фон и использует тёплые тона и светлые оттенки: светло-розовый, лиловый, светло-коричневый, серый, бледно-голубой. при просмотре картины а. а. пластова «первый снег» создаётся впечатление единства природы — жи­вой и неживой, и человека. всё вокруг восхищается, ликует, радуется обновлению, забыв про былые невзго­ды. тёмные улицы и старые дома преображаются, становятся белыми, празднично-нарядными, торже­ственными. картина пробуждает искренние чувства радости и восторга от первого снега, вызывает у зрите­ля собственные воспоминания о восхищении первым снегом. ведь такой обычный и вместе с тем яркий и радостный момент был не раз в жизни каждого человека. хочется восхищаться и веселиться вместе с героями картины а. а. пластова «первый снег» — яркой, запоминающейся, близкой и понятной всем.