Составить 2-3 предложения описания о часах

Уменя дома есть большие старинные часы с кукушкой.часы такие прочные что продержались аж с 20-ых веков.они достались мне от моей прабабушки.

Тикающие часы с кукушкой висели на стене. пробило 12: 00 на часах , кукушка закричала. у меня электронные часы и у меня нет будильника .

Смотрим на то, какие вопросы можно задать, к каким словам относится и решаем, что это за член предложения. 1.  друг попросил меня поиграть с ним в футбол. попросил ( о чём? ) поиграть - дополнение2.  радоваться жизни - большой талант. тут инфинитив входит в состав подлежащего "радоваться жизни". "радоваться жизни" - подлежащее, "большой  талант" - сказуемое, характеризующее подлежащее.3. всякий охотник поймёт моё желание поймать зверя и сделать его своим. желание  (какое? )  поймать зверя и сделать его своим -  несогласованные  однородные определения 4. на одной из станций мы вышли из вагона прогуляться по платформе. вышли ( зачем? с какой целью? ) прогуляться -  обстоятельство цели 5. в свободное от занятий время данила любил рисовать. здесь рисовать входит в состав сказуемого "любил рисовать". когда нужно решить, входит инфинитив в сложное сказуемое или нет (например, сравнивая случаи 1 и 5), можно пытаться убирать инфинитив и смотреть, не изменяется ли смысл, нередко представляя диалог. например: 1) -  почему ты играешь в футбол? - друг попросил. здесь попросил замечательно живёт без поиграть, поэтому инфинитив в состав сказуемого не входит. 5) - данила, ты рисуешь в свободное время? -  я люблю*.диалог стал бессмысленным, значит, отрывать инфинитив от глагола нельзя.

Возможная инструкция написания сочинений-миниатюр для учеников 5-го класса, которые впервые встретились с этим видом работы  сочинение-миниатюра – это маленькое произведение, состоящее из 5–6 предложений, но можно больше, можно меньше. например: пишем сочинение-миниатюру на тему "мой первый день в пятом классе". напишите о своих чувствах, что вам понравилось, что не понравилось, что запомнилось больше всего. оцениваться эти работы не будут, так как они выражают ваше личное мнение. а человек имеет право на любую точку зрения. цель этого сочинения – научиться свободно выражать свое мнение, улавливать и отражать в написанном ключевые моменты жизни» .  в первое время основная цель педагога – приучить учеников свободно, без боязни перед осуждением или плохой оценкой выражать письменно свои чувства, эмоции, мысли, размышления. для этого выбираются темы, отличающиеся следующими критериями:   актуальность темы сочинения-миниатюры для ребенка данного возраста и событий, происходящих в его жизни. например, во время конфликта в классе попросить выразить свою точку зрения на происходящее в сочинениях когда учитель не видит… (если конфликт произошел на перемене) или больше всего я злюсь, когда…  легкость темы для восприятия и изложения. конечно, в пятом классе тему об устройстве мироздания давать не надо, зато темы, касающиеся внутреннего мира ребенка, его переживаний и чувств, темы ценностей и конструирования будущего подходят лучше всего. например, темы школа будущего, мое настроение, когда мама сердится и др.  живой интерес самого учащегося к этой проблеме. конечно, когда сама тема «звенит» в душе ребенка, тогда и работа приносит ему радость, и складывается особое отношение как к учителю и сочинениям-миниатюрам, так и к себе самому.