Придумать предложение с словосочетаниями торфяное болото , с крутого обрыва , в густом ельнике .

Спрыгнув  с крутого обрыва, преодолев  густой ельник, они оказались перед торфяным сибирским  болотом.

Боже мой это самая легкая . смотри план : вступление основная часть заключение вступление. скажи про то, когда едешь куда-нибудь ты всматриваешься в каждую деталь уличной панараммы. эти детали привлекают к себе твой взгяд. (и что-нибуд в том же духе) основная часть. вид из окна автобуса всегда разный, ведь автобусов много, как и маршрутов по которым они ходят. яркие витрины, стеллажи, (посмотри как правильно пишется слово : стеллажи) привлекают к себе огромное внимания, проещающих мимо, людей. мелкие детали, украшенные, перстрыми надписями, здания, все это делает обычный город более живым и солнечным. (и в том же духе. ) заключение. скажи про то, что если бы не вид из окна автобуса, то времы, которое ты проводишь в автобусе тянулось вечно, а эти улицы, мимо которых ты проезжаешь, позволяют забыть о суете в автобусе, времени, и врямя летит быстро.

Прости что большое что посеешь, то и пожнешь                     шёл  урок… миша сидел за столом, с тоской смотрел в окно и грыз ручку. дремать мешал учитель: он о чём-то    взволнованно рассказывал, поминутно спрашивал класс: «всё ли понятно? »  все, кроме миши, волновались, уточняли информацию, а некоторые даже записывали за учителем – ведь через 3 дня  контрольная! но мишу ничего не волновало, он считал, что как-нибудь (худо-бедно! ) сможет написать работу. хватит и тройки! эх, скорее бы перемена! только тогда начинается настоящая жизнь: можно бегать, кричать, ! а на уроках – тоска! « проанализируйте… подумайте…» надоело думать! миша достал  gameboy, привычно загородил его учебником и начал играть, совершенно отключившись от урока. такую хитрость он придумал давно: игра постоянно лежала на столе, менялись только учебники, которые её загораживали.                   тр-р-р! звонок! ! миша с грохотом вылетел из класса, даже не услышав, что учитель просит его вернуться и записать .                   …прошло три дня. только по дороге в школу миша вспомнил  оконтрольной! да он же ничего не помнит, ничего не ! и как с такими опилками в голове прийти в школу? ! и что он напишет в  в метро он достал из портфеля учебник и  стал  бешено его листать. какие-то непонятные формулы! как ими пользоваться? а может, они не понадобятся на  контрольной? может быть, повезёт? ! «как-нибудь выкручусь»,  -  решил миша и даже повеселел.                   …но вот раздали контрольную работу. миша посмотрел на вопросы, попытался вспомнить хоть что-то, но даже то, что он учил, было начисто стёрто из памяти! миша горестно посмотрел на часы – прошло уже 20 минут от урока! ну, как он мог? ! как? ! и почему вместо того, чтобы слушать учителя, играл? 25 минут, 30 минут… время    текло так быстро! взгляд миши заметил учитель. он подошёл, взглянул на мишину работу, вздохнул и сказал: «да, миша, что посеешь, то и пожнёшь».