Как написать подробное изложение, чтобы учитель не заметил, что я суворов был ниже среднего роста, сухощав, немного сутуловат. лицо его отличалось чрезвычайной выразительностью. лоб - высокий, глаза - большие, голубые, искрившиеся умом и энергией. вся фигура, взгляд, слова, движения - все отличалось живостью и проворством; не было солидности и важности, которые его современники привыкли считать, обязательным признаком крупного деятеля. во всех своих привычках суворов был необыкновенно скромен. не говоря уже о предметах роскоши - картинах, дорогих сервизах, нарядах, - он лишал себя даже элементарного комфорта. спал на покрытой простынёй охапке сена, укрываясь вместо одеяла плащом. вставал в 4 часа утра, причём слуге было велено тащить его за ногу, если он проспит. шубы, перчаток никогда не носил. ездил он всегда в самой простой таратайке, пользовался самой простой мебелью. пуще всего боялся изнеженности. «чем больше удобств, тем меньше храбрости», говаривал суворов. он считал необходимым поддерживать и духовную стороны человека в постоянной готовности к лишениям и опасности. суворов был одним из самых образованных людей своего времени. он изучил , , ; владел , французским, итальянским, польским, турецким, и финским языками; был основательно с древней и новой . военная эрудиция его была изумительна. он проштудировал все важнейшие военные книги, начиная с древних авторов вплоть до своих современников. ум суворова не знал отдыха. страстная любознательность сочеталась в нем с огромной жаждой деятельности. "истинно не могу утолить в душе моей! " - воскликнул однажды суворов. военное дарование - та сторона его облика, в которой наиболее ярко отразилась его интеллектуальная и волевая мощь. суворов ещё при жизни стал легендой. он со своими "чудо-богатырями" не знал поражений. его имя и сегодня хранится в памяти каждого человека.

Если чесно мне кажется что сочинение ! и она ничего не подумает (только если тыдвоешник по

Школа - это место, где каждый из нас провёл самое беззаботное время, путешествуя по миру глубоких познаний. В этом мире мы учимся, развлекаемся, общаемся, раскрываем свои таланты в полюбившихся предметах. Иногда кажется, что дома мы проводим времени меньше, чем в школе. Мы идём туда утром, а возвращаемся только к вечеру. Школьные годы дарят нам самых близких, верных и дорогих друзей на всю жизнь.

Чего только не происходит в школьной жизни - для каждого она своя, для кого-то это первая любовь, для других это олимпиады и конкурсы, для третьих - это ощущение праздника от возможности каждый день видеться с первыми и самыми близкими друзьями. Ведь мы не просто учимся. Мы постоянно находимся в дружной среде своих одноклассников, с которыми весело и легко проходит день за днём.

Школьная жизнь сосредоточена не только на уроках, она наполнена множеством ярких событий. Ученики совместно с учителями готовят праздничные номера и большие концерты, посвящённые всевозможным датам календарного года, это и День учителя, и Новый год, и 8 Марта, а между ними еще большее разнообразие конкурсов, экскурсий, постановок. Классные руководители стараются каждый для своих, уже полюбившихся, учеников, чтобы они получили не только аттестат, но и бури эмоций и большую порцию воспоминаний.

Источник: Сочинение на тему Школьная жизнь

1)Дата написания (может быть «говорящая» - особый день, год в истории народа или в личной биографии поэта)

2)Характеристика эпохи и её отражение в стихотворении. Реально-биографический комментарий.

3)Жанровое своеобразие (назвав жанр, прокомментируйте его:

– реальные и фантастические черты,

филосовское стихотворение – какие общие проблемы бытия затрагивает,

лирическое стихотворение – особая выразительность чувств лирического героя,

послание – кому адресовано и т. д

4)Анализ лирического сюжета:

ведущая тема

основная мысль (идея)

эмоциональная окраска

преобладающие интонации (восторженные, задумчивые)

5)Художественные особенности:

- как раскрываются категории времени и пространства;

- как решается проблема взаимоотношения мира и человека;

- тропы и фигуры:

эпитет

олицетворение

метафора

сравнение

аллегория

символ

гипербола

ирония, самоирония

скарказм и др.

6)Особенности речи:

- использование стилистически-окрашенной лексики;

- инверсия, повтор, антитеза;

- риторический вопрос, восклицание;

- обращение;

- особенности синтаксиса;

7) Основные ритмические особенности стохотворения:

- ритм (ямб – разговорные, повествовательные интонации; хорей, дактиль – строгость, торжественность) ;

рифмовки ( рифма парная (параллельная) , перекрёстная, кольцевая (опоясывающая)) ;

8) Черты лирического героя;

9) Личное восприяттие стохотворения;