Сочинение: представьте, что вы сидите на берегу моря (озера, реки, пруда что вас сюда? напишите сочинние которое начиналось бе словами "я сижу на "

Начать можно так:     я сижу на берегу ветерок овивает моё лицо. прохладная вода омывает мои ноги , создавая ощущения спокойствия и душевного равновесия. \дальше просто играете от этой темы , описывая свои впечатления и ощущения.\  (главное помнить: то, что написали в  начале ,должно открыться в конце)

Знаменитый художник виктор михайло­вич васнецов является непревзойдённым мастером фольклорной и живописи. широко из­вестны его живописные произведения «витязь на распутье», «алёнушка», «богатыри» и многие дру­гие. картина «иван-царевич на сером волке» была написана в. м. васнецовым в 1889 году по сюжету известной народной сказки, строчки из кото­рой невольно вспоминаются при просмотре картины: «помчался серый волк с иваном — царевичем, с еленой прекрасной обратной дорогой — синие леса мимо глаз пропускает, реки, озера хвостом заметает… » глядя на картину, зритель словно погружается в волшебный мир, оказавшись рядом с главными героями сказки: иваном-царевичем и еленой пре­красной, которые скачут на сером волке подальше от владений злого царя. сидя на своём верном друге, иван-царевич креп­ко и бережно обнимает елену прекрасную. на нём красивый кафтан из дорогой парчи, подпоясанный зелёным кушаком, чёрные перчатки с узором, крас­ная шапочка на голове и красивые красные сапоги. у ивана-царевича серьёзное выражение лица. его большие глаза тревожно всматриваются вдаль: нет ли за ними погони? не отнимет ли злодей его счастье? за спиной у главного героя виднеется меч: добрый молодец всегда готов встать на защиту. рядом с ним сидит василиса прекрасная — рус­ская красавица с длинными вьющимися русыми во­лосами, которые развеваются на ветру. она одета в красивое светло-голубое шёлковое платье с золотой отделкой рукавов и нижней части одежды. шею кра­савицы украшают жемчужные бусы. на ногах у неё красивые сафьяновые сапожки. её голову покрывает красивая шапочка, украшенная драгоценными кам­нями. девушка положила голову на грудь своего спасителя, у неё задумчивый взгляд. царевна отдала свою судьбу в руки ивана-царевича и смиренно сло­жила руки перед собой. образ василисы прекрасной был написан художником со своей племянницы — натальи анатольевны мамонтовой. серый волк изображён в движении. он несётся что есть духу, чтобы его не догнали. уши сказочного персонажа прижаты к голове, язык выглядывает из огромной зубастой пасти, но глаза не выражают злобу. сильные лапы оторвались от земли, чтобы сделать очередной длинный прыжок через болото. герои сказки изображены на фоне пейзажа. вид­но, что их путь проходит через старый лес. вековые деревья обросли зелёным мхом, их кора полопалась и местами оторвалась. лес мрачен и страшен, он символизирует злые силы, окружившие главных ге­роев. вокруг непроходимая чаща. корявые тёмные ветви мешают беглецам. красивые белые кувшинки, растущие на болоте и нежно-розовые цветы старой яблони с ярко-зелёными листочками, символизируют надежду на спасение и счастливый конец. картина выполнена в контрастных тонах: тёмные краски леса являются символом злых сил, тревоги и опасности. главные герои живописного произве­дения написаны яркими светлыми красками — это добрые, светлые силы. борьба добра со злом непре­менно закончится победой первого, как традиционно завершаются все народные сказки. в. м. васнецов в картине «иван-царевич на се­ром волке» создал волшебный мир народной сказки. перечитывая ивана-царевича и серого волка, непременно вспоминается это произведение живопи­си, которое остаётся в памяти неразрывно связанное с народной сказкой.  вот выбери что тебе надо, надеюсь ты получишь 5, удачи

Деепричастный оборот, примеры предложений синтаксические нормы. построение предложения с деепричастием. запятые, обособление. деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами. как и одиночное деепричастие, обозначает добавочное действие и совершается тем же лицом, предметом или явлением, которое совершает основное действие. всегда обособляется. отвечает на вопрос «что делая? » или «что сделав? ». действие обычно относится к подлежащему, например: подводя итоги встречи, министр поздравил всех учителей с началом учебного года. деепричастие — это самостоятельная часть речи в языке, которая обозначает добавочное действие при основном. в этой части речи сочетаются признаки глагола (вид, залог и возвратность) и наречия (неизменяемость, синтаксическая роль обстоятельства). отвечает на вопросы что делая? что сделав? если в предложении есть деепричастие, то должен быть и глагол-сказуемое, обозначающий основное действие. возможно, на 5-ege.ru вас также заинтересует причастный оборот с примерами. правило. при использовании деепричастного оборота в предложении следует помнить, что: основное действие, выраженное глаголом-сказуемым, и добавочное действие, выраженное деепричастием, относятся к одному лицу или предмету часто деепричастный оборот употребляется в односоставном определенно-личном предложении, в том числе и при глаголе в форме повелительного наклонения  (где подлежащее легко восстанавливается) возможно употребление деепричастного оборота в безличном предложении при инфинитиве предложения с деепричастным оборотом (примеры) я смотрел на восходящее солнце, не отрывая глаз. она ушла, не закрыв за собой дверь. мальчик, убирая в своей комнате, нашёл огромное количество вещей. гусь, увидя детей, улетел. все овцы кинулись к ней, лишь малыш не справился с разгоном, едва сумев затормозить. ловушка! деепричастный оборот нельзя употреблять в следующих случаях: если действие, выраженное глаголом сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам (предметам): спрыгнув  с подножки трамвая, у меня слетела  шляпа (нельзя, так как «шляпа не может прыгнуть с трамвая»! ) если в безличном предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный оборот, но есть сочетание глагола-сказуемого с местоимением или существительным в роли дополнения. посмотрев  в окно, мне стало грустно  (нельзя, так как есть дополнение  мне) если деепричастный оборот относится к страдательным причастиям, т.к. в этом случае субъект действия, выраженного сказуемым, и субъект действия, обозначенного деепричастием) не : убежав  из дома, мальчик был найден  (нельзя, так как из дома убегает мальчик, а находят его другие люди! ) синтаксические нормы. алгоритм действий. 1) в обороте, выделенном жирным шрифтом, найди деепричастие (отвечает на вопросы: что делая? что сделав? ) 2) выдели в каждом варианте основы. 3) если в предложении нет подлежащего, попытайся восстановить его по сказуемому. 4) если в предложении невозможно восстановить подлежащее, посмотри, не указан ли производитель действия в косвенном падеже. 5) соотнеси в каждом варианте подлежащее с деепричастием. 6) тот вариант, где подлежащее выполняет действие и деепричастия, и сказуемого, является правильным. разбор . укажите грамматически правильное продолжение предложения. не рассчитывая на , 1) меня начали покидать силы. 2) ученики самостоятельно справились с . 3) самостоятельность важна. 4) учебник лучше справиться с трудным материалом. находим деепричастие: не рассчитывая на – что делая?   не рассчитывая. в каждом варианте найдем грамматическую основу: 1) меня  начали покидать силы. 2)  ученики самостоятельно  справились с . 3)  самостоятельность   важна. 4)  учебник лучше справиться с трудным материалом. соотносим деепричастие и подлежащие, ответив на вопрос:   кто может не рассчитывать на ? это не  силы, не самостоятельность и не учебник. только  ученики могут справиться с и не рассчитывать на . правильный ответ –  вариант №2. также посмотрите видео, если что-то непонятно. потренируйся. 1. укажите грамматически правильное продолжение предложения. анализируя поэму пушкина «полтава», 1) критиками отмечалось обилие разговорных выражений. 2) ее «очевидным» недостатком считалось обилие разговорных выражений. 3) современники поэта в злоупотреблении «бурлацкими» выражениями. 4) она была принята критиками без восторга. 2. укажите грамматически правильное продолжение предложения. начиная работу с текстом, 1) у нас завязался спор. 2) постарайтесь внимательно прочитать его. 3) мной был неверно определен размер. 4) учениками часто не учитывается деление на абзацы. 3. укажите грамматически правильное продолжение предложения. выстроившись в колонны, 1) вожак подает сигнал, и муравьи отправляются в путь. 2) длина их может достигать 100-200 метров. 3) кочевые муравьи отправляются в двух-трехнедельный поход. 4) начинается двух-трехнедельный поход муравьев. ответы: 3, 2, 3.

источник: