(эх ты живая шляпа) где поставить запятую?

Эх, ты живая шляпа! (междометие)

Современный город – удобное место для жизни человека. Многоэтажные красивые дома, широкие асфальтированные улицы, украшенные зелёными насаждениями, пёстрый поток людей, спешащих по своим делам, бабушки, гуляющие со своими внуками в тенистых скверах и автомобили самых разных расцветок и моделей, снующие по улицам во всех направлениях.

Они главная опасность наших городов. С каждым годом их всё больше и больше. Многие дворы и детские площадки автолюбители превратили в парковки. Плотным потоком мчатся автомашины целыми днями по шоссе. А водители в них разные: опытные и неопытные, внимательные и рассеянные. Нередко случаются различные неприятности: то машина в машину врежется, то машина пешехода собьёт.

Однажды я стала невольной свидетельницей страшного происшествия: какие-то женщины и мужчины шумно прощались друг с другом у дороги, недалеко от автобусной остановки, а под ногами у них вертелась маленькая чёрная с белым галстучком собачка. Эта собачка время от времени бросалась на проходящие машины и громко лаяла. Прощавшиеся люди только смеялись и поддразнивали собачку. И вдруг очередная проезжавшая машина сшибла и переехала её. Она, бедная, лежала на асфальте, быстро-быстро крутила хвостиком и через несколько секунд затихла…

Мне было жалко собачку, и я заплакала. Тогда я отчётливо поняла, какая тонкая грань разделяет жизнь и смерть. Вот эта собачка бегала, радовалась вниманию хозяев, а через секунду её уже нет… Но ведь собачки не понимают, что у дороги надо вести себя осторожно, а люди, даже маленькие дети, знают, что существуют правила поведения на улице, правила дорожного движения. Эти правила должны соблюдать все: и водители, и пешеходы. К проезжей части можно приближаться только на пешеходных переходах. Но, даже переходя шоссе по «зебре», нужно быть предельно внимательным и осторожным, потому что некоторые водители не считаются с пешеходами и продолжают движение на красный свет светофора прямо на «зебру». Если полицейские заметят нарушение, они накажут провинившегося водителя. Когда же ДТП заканчивается трагедией, пострадавшему человеку не станет легче от того, как накажут виновника, ведь он даже и не узнает об этом.

Мне хочется, чтобы все люди соблюдали правила уличного движения, чтобы наши города действительно стали удобными и безопасными для жизни.

Конспект урока по русскому языку в 3 классе по программе «Перспектива»

Тема: Суффикс. Роль суффиксов в словообразовании.

Задачи урока:

Образовательные: - знакомить учащихся со словообразовательной ролью суффиксов и его основными признаками: имеют различные смысловые значения, служит для образования новых слов, стоит за корнем.

Развивающие:- развитие чувства языка на основе выявления смысловых оттенков (уменьшительности, увеличительности, ласкательности и т. д.), вносимых суффиксами в общее значение слова; формирование к поиску, анализу.

Воспитательные: - воспитывать внимательное и бережное отношение к слову; воспитывать товарищество и взаимовыручку.

Ι. Актуализация знаний.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Все тихонько сели и на доску посмотрели.

-Надели «умную» шапочку. Помассировали мочки ушей, затем всю ушную раковину и потёрли ушки руками.

2. Минутка чистописания:

- Откройте тетради, положите с наклоном, запишите число и «Классная работа».

-Строчку чистописания прочитали и красиво написали:

-чк ок ик очк ечк еньк чик юшк-

-ишк- -ищ ащ ящ ущ ющ- -ист щик чик ов-

-Что написано в строчке чистописания? (Суффиксы)

-На сколько групп они разделены? (На 4 группы)

-Какое значение объединяет суффиксы 1 группы? (Уменьшительно-ласкательное)

-Суффиксы 2 группы? (Пренебрежительное)

-Суффиксы 3 группы? (Увеличительное)

-А суффиксы 4 группы? (Профессий(или рода занятий) и принадлежности чему-либо)

II. Сообщение темы урока. Целеполагание.

-О чём мы сегодня будем говорить? (О суффиксах)

-Запишите тему урока: «Суффиксы»

-Что такое суффикс? (Это часть основы слова)

-Где стоит суффикс? (Суффикс стоит после корня)

-Для чего служит суффикс? (Для образования новых слов)

-А зачем нам новые слова? (Чтобы речь была красивой и выразительной)

-Давайте определим задачи сегодняшнего урока:

1. Научиться образовывать новые слова с суффиксов и делать речь красивой и выразительной.

2.Научиться находить и выделять суффиксы в словах и определять их значение.

3.Учиться правильно писать слова с суффиксами.

III. Работа по учебнику по группам с самопроверкой по эталону.

-Для выполнения следующего задания мы разделимся на группы.

-Первые две группы будут работать по Упр.195 с текстом русской народной песенки. Назовём их «Музыканты».

-Вторые две группы будут работать по Упр. 196 с текстом из русской народной сказки и по отрывку из сказки А.С.Пушкина. Назовём их «Литераторы».

-Две последние группы работают по Упр. 197 с исторической справкой. Их мы назовём «Историки».

-Задание для всех групп: прочитать текст; выбрать одного человека, который будет читать текст у доски; найти заданные слова с суффиксами, выделить суффиксы и определить их значение. (Время на выполнение 5 минут).

Проверка заданий.

I группа: представитель от «Музыкантов» читает по слайду текст у доски. . Все остальные по очереди называют выбранные слова, указывают суффикс и его значение (уменьшительно-ласкательное). Ученик у доски подчёркивает названные слова и выделяет суффикс.

Класс записывает в тетрадь: тоненький, ледок, беленький, снежок, Ванюшка, дружок.

II группа: представитель от «Литераторов» читает по слайду текст у доски. . Все остальные по очереди называют выбранные слова, указывают суффикс и его значение (уменьшительно-ласкательное). Ученик у доски подчёркивает названные слова и выделяет суффикс.

Класс записывает в тетрадь: терем-теремок, теремочек.

III группа: представитель от «Историков» читает по слайду текст у доски. . Все остальные по очереди называют выбранные слова, указывают суффикс и его значение. Ученик у доски подчёркивает названные слова и выделяет суффикс.

Класс записывает в тетрадь: Лужники (суффикс –ник- образует существительные обозначающие пространство или территорию, покрытые чем-то или содержащие что-то)луга, луговые(суффикс –ов- обозначает принадлежность чему-то или кому-то, в данном случае государю т.е. царю).

-Как понимаете «государевы луга»?

-Как назовём текст?

-Какое чередование встретилось в корне?

IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

V.Работа в парах с самопроверкой по эталону.

Упр. 198 напечатано на карточках. Каждая из 4 строчек выделена своим цветом.

-Прочитайте однокоренные слова. Расположите их в порядке увеличения размера. Выделите корень, суффикс и основу.

Проверка на мимио.

-Что такое основа?

VI. Рефлексия.

-Запишите одним словом, используя суффикс увеличения:

очень большой - большущий

очень злой – злющий

сильно блестит – блестящий

-Запишите одним словом, используя суффиксы профессий или рода занятий:

музыкант, играющий на трубе – трубач

музыкант, играющий на пианино – пианист

пилот самолёта – лётчик

человек, выкладывающий дом из камня – каменщик

Объяснение: