Составить безличные предложения о состоянии или настроении человека

1) мне грустно. 2) петрову нездоровится. 

  если начало 19-го века ознаменовалось золотой эпохой в , то рубеж веков (19 – 20 века) по праву считается серебряным веком, давшим искусству много художественных открытий и гениальных имен. интересно то, что хронологически этот период длится всего двадцать семь лет (1890 – 1917 годы), но по значимости сравним с целой эпохой.        этот расцвет и искусства в целом совпал с переломным моментом в российской . рубеж веков – время колоссальных открытий в мировой науке, время рождения новых философских идей. но это также время неустойчивости, неуверенности, кризиса. того времени пыталась по своему разрешить этот кризис, найти пути дальнейшего развития россии. в того времени выделяется множество художественных направлений, основными из которых являются символизм (и декадентство), акмеизм и футуризм.        говоря о символизме, необходимо отметить, что он обратился к вечным идеям, важным для человека. краеугольным камнем для символистов стала философия владимира соловьева. в основу творчества этого направления (мережковский, гиппиус, брюсов, сологуб, блок, и другие) положили образ-символ.          из всех поэтов-символистов ближе всего мне творчество александра блока. я считаю его одним из ярчайших представителей символизма. интересен его образ прекрасной , своеобразного идеала поэта («стихи о прекрасной », 1904 год). читая стихотворения этого цикла, создается ощущение, будто ты читаешь лирический роман, где главная героиня – возлюбленная поэта, у которой множество имен. в этом цикле можно заметить особо сильное влияние философии соловьева: здесь присутствует идея вечной женственности как спасительного начала.        из более позднего творчества блока я выделяю стихотворение «незнакомка». при первом прочтении просто поражаешься красоте и магнетизму созданного поэтом образа таинственной незнакомки:         и медленно, пройдя меж пьяными,        всегда без спутников, одна,        дыша духами и туманами,          она садится у окна.        и веют древними поверьями        ее шелка,        и шляпа с траурными перьями,        и в кольцах узкая рука.        при ближайшем рассмотрении оказывается, что прекрасная незнакомка – это падшая женщина, ставшая у блока символом другого мира в противовес обыденной действительности.          на мой взгляд, акмеизм также является интересным направлением в серебряного века. слово «акмеизм» произошло от греческого acme, что означает высшую степень чего-либо, расцвет, вершину, острие. несколько самонадеянно, неправда ли? но все же это название во многом оправдало себя, потому что это направление подарило нам такие имена, как николай гумилев, анна ахматова, осип мандельштам, георгий иванов и другие.          с одной стороны, акмеисты многое наследовали у символизма, но, с другой стороны, они пересмотрели многие его принципы, выработав свою программу. акмеисты отказались от мистицизма символистов и признавали реальный обычный мир. больше всего их интересовала личность человека, так как они относили себя в большей степени к романтикам.        одним из основателей акмеизма по праву считается николай гумилев. о нем хорошо сказал ю. айхенвальд: «поэт , поэт подвига, художник храбрости, певец бесстрашия. у него повышено сознание собственного достоинства и собственной личности». может быть, поэтому мне так близко его особенно нравятся мне ранние стихотворения гумилева, в которых невероятно сильны фантастические и романтические мотивы: «», «песня о певце и короле», «иногда я бываю печален…», «сада-якко», «ужас», «жираф».        самым ярким, эпатажным и неоднозначным направлением в рубежа веков является, несомненно, футуризм. его считали себя поэтами будущего, отсюда – огромное внимание к языку и форме, где они по праву считаются большими новаторами.          считаю, что самым крупным представителем футуризма является владимир маяковский. я люблю этого поэта за неоднозначность его творчества. с детства все привыкли ассоциировать маяковского лишь с певцом революции, но это узкое его восприятие. на самом деле в своих ранних стихотворениях поэт предстает перед нами как сильно чувствующий, невероятно ранимый человек с огромным сердцем, воспринимающий всю боль мира:         и бог заплачет над моею книжкой!         не слова – судороги, слипшиеся комом;         и побежит по небу с моими стихами под мышкой        и будет, задыхаясь, читать их своим знакомым.        сильные эмоции маяковский передает с неологизмов и новаторской формы стихотворения – всем теперь известной «лесенки».          хочется отметить, что мне нравится эпоха серебряного века в . я ничуть не умоляю величия и грандиозной значимости «золотой» эпохи пушкина и лермонтова, но по своим мыслям и мироощущению мне все же ближе серебряный век с его разнообразием форм, идей, мыслей, новаторским поиском, неоднозначностью. поэтому я с уверенностью могу сказать, что в каждом направлении этого периода я нашел своего поэта.

Если бы я была директором школы,то я многое бы в ней изменила. сделала бы всё удобным для детей.отменила бы шестые уроки, ,пусть учат на уроках,а кому не понятно,сами подходят к учителю после уроков и занимаются дополнительно,бесплатно. уроки бы сократила до сорока минут,этого достаточно. сделала бы возможным выбор предметов по желанию.не хочешь заниматься рисованием и музыкой,твоё дело.хочешь,иди в художественную или в музыкальную школу.занимайся там. физкультуру ввела бы только для тех,кто не посещает спортивные секции,остальным по желанию. запретила бы оценку "два"по всем предметам и во всех классах.ну,нет её и всё тут.отменила бы дневники,незачем писать в них красными чернилами и травмировать родителей. нужно находить подход к детям,тогда и наказания будут не нужны. ввела бы бесплатные факультативы и запретила бы репетиторство.учителям давала бы премии за хорошее отношение к детям. изменила бы школьные программы,уж слишком много в них лишнего и не нужного. и вот,что я хочу сказать,всё это не утопия,это было сделано командой отличных учителей - энтузиастов под руководством директора,в одной из питерских школ,в которой я сама когда-то работала заместителем директора. учебный день занятиями не заканчивался.дети учились танцам,языкам во внеурочное время,по желанию.желающих было много.всё это бесплатно. а по пятницам у нас проходили дискотеки,куда мы пускали и микрорайона.школа и ночью была под охраной,нас берегли местные хулиганы ) как итог двухлетней работы,мы набрали пять первых классов,а соседняя с нами гимназия один,и то с трудом )