Спишите инструкцию, ставя пропущенные запятые. как списывать текст. прежде всего читают весь текст, чтобы его понять. после этого возвращаются к первому предложению. прочитывают его находя все орфограммы и объясняя себе известные, отмечая знаки препинания, если они есть. затем желательно повторить всё предложение или списываемую часть так, как было написано (орфографически это лучше запомнить облик слов. после чего предложение пишут, по возможности не заглядывая в текст. во время записи хорошо себе само-диктовкой. так же пишут и другие предложения. сделанную запись проверяют сверяя её с исходным текстом.

Как списывать текст. прежде всего читают весь текст, чтобы его понять. после этого возвращаются к первому предложению. прочитывают его ,находя все орфограммы и объясняя себе известные, отмечая знаки препинания, если они есть. затем желательно повторить всё предложение или списываемую часть так, как было написано (орфографически). это лучше запомнить облик слов. после чего предложение пишут, по возможности не заглядывая в текст. во время записи хорошо себе самодиктовкой. так же пишут и другие предложения. сделанную запись проверяют, сверяя её с исходным текстом.

1. лексикология, предметом которой является слово, — учение о словарном составе языка. лексикология устанавливает значения слова, употребление слова в речи. основная единица этого раздела — слово. 2. фразеология изучает устойчивые выражения типа бить баклуши, используемые в данном языке. 3. фонетика — раздел науки, изучающий звуковой строй языка. основные единицы фонетики — звук, слог. практическое применение фонетика находит в орфоэпии — науке о правильном произношении. 4. тесно связанный с фонетикой раздел графика изучает буквы, т. е. изображение звуков на письме, и соотношение между буквами и звуками. 5. словообразование — раздел науки о языке, изучающий способы и средства образования новых слов, а также строение имеющихся слов. морфема — основное понятие словообразования. 6. грамматика изучает строй языка. она включает два раздела: а) морфологию, изучающую словоизменение и части речи, имеющиеся в данном языке; б) синтаксис, изучающий словосочетания и предложения. 7. орфография — раздел науки, изучающий правила правописания. 8. пунктуация изучает правила употребления знаков препинания. 9. стилистика — учение о стилях речи и средствах языковой выразительности и условиях использования их в речи. 10. культура речи — раздел языкознания, изучающий практическую реализацию в речи норм языка.

А. платонов в годы гражданской войны работал машинистом на паровозе, поэтому в рассказе "в прекрасном и яростном мире" со знанием дела он повествует о трудностях этой работы. машинист курьерского поезда мальцев всю жизнь отдал работе, никто не знал и не чувствовал машины так, как он. поэтому, когда в очередной поездке на дороге произошло чп — разряд молнии ослепил мальцева, — он уверенно продолжал вести машину. ослепший, он видел ту дорогу, по которой постоянно курсировал, семафоры работали, машина слушалась, хотя впереди, на пути несущегося курьерского поезда, стоял другой состав. неминуемой катастрофы удалось избежать, мальцева константин, от лица которого платонов рассказывает, остановил поезд. — александр почему вы не позвали меня на , когда — все: линию, сигналы, пшеницу в степи, работу правой машины — я все " мальцева осудили за то, что он "сознательно" рисковал жизнью сотен человек, едущих в поезде. доказать, что мальцев временно ослеп, было практически невозможно, так как машинист говорил: "я привык видеть свет, и я думал, что вижу его, а я видел его тогда только в своем уме, в воображении. на самом деле я был слепой, но я этого не " по счастливому стечению обстоятельств мальцев получает свободу. но каким образом? с ним проводят эксперимент: повторно ослепляют молнией искусственно созданной установкой тесла. мальцев получает свободу и слепнет, кажется, навсегда. и здесь ему константин — берет с собой в дорогу, позволяет слепому мальцеву машиной и — чудо! мальцев прозрел. можно много говорить о человеке и труде, о мальцеве, тихо погибавшем без работы. но главным героем я как раз считаю константина. человека, который добивался свободы для невинно осужденного, который говорил: "что лучше — свободный слепой человек или зрячий, но невинно заключенный? ", который "был против роковых сил, случайно и равнодушно уничтожающих человека". он говорил: "я решил не сдаваться, потому что чувствовал в себе нечто такое, чего не могло быть во внешних силах природы и в нашей судьбе, — я чувствовал свою особенность человека. и я пришел в и решил воспротивиться, сам еще не зная, как это нужно сделать". вот ради чего был написан этот рассказ. человек — дитя природы, но никакой жизненный процесс не может осудить его, а человек человека —может. растоптать, уничтожить, лишить свободы. вовремя подвернувшиеся обстоятельства складываются в факты и "сокрушают избранных, возвышенных людей". так быть не должно, бороться против обстоятельств нет смысла, а против несправедливости нужно бороться всегда!