Вариант 2прочитайте текст и выполните а 1 - а 4, в 1 - в 11а 1. в каких предложениях содержится ответ на вопрос: «зачем во время лесного понадобилось поджигать вал? »1) 5, 6 2) 8, 9 3) 16, 17 4) 37, 38а 2. какое из высказываний не отражено в содержании текста? 1) лесной показался леонтьеву страшным и одновременно величественным зрелищем.2) люди не знали, как можно справиться с огнём.3) потушили встречному огню.4) в огромном пламени сгорел почти весь кислород, и без кислорода пламя стало гаснуть.а 3. в какой паре предложений автор употребил синонимы? 1) 1, 2 2) 13, 14 3) 22, 23 4) 24, 25а4. укажите, в каком значении употребляется слово «током» (предложение 131) направленное движение электрических зарядов2) поток, движущаяся масса жидкости, воздуха3) нервная энергия человека, воспринимаемая другими людьми4) специально оборудованная площадка для хранения зернав 1. из предложений 21-26 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.в 2. из предложения 38 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание приставки определяется правилом: «гласные и согласные в приставках, кроме приставок на –з (-с) и приставок пре- и при-, пишутся одинаково независимо от произношения».в 3. из предложений 7-12 выпишите слово с непроизносимым согласным в корне.в 4. из предложений 21 – 22 выпишите страдательное причастие прошедшего времени с суффиксом -н-(-нн). в 5. в данном предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. напишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при одиночном деепричастии.огонь, (1) как подрезанный, (2) упал на землю и только низкими языками перебегал, (3) затихая, (4) вдоль вала.в 6. из предложения 25 выпишите словосочетание с видом связи согласование.в 7. замените словосочетание вскрикнул от неожиданности (предложение 21), построенное на основе , синонимичным словосочетанием со связью примыкание. напишите получившееся словосочетание.в 8. в ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах. (35) – не могу понять, (1)- сказал леонтьев, (2)- почему встречный огонь погасил . (36) раздули такой костёр, (3)что, (4)кажется, (5) пылал весь мир37) – да весь смысл встречного огня в том, (6)чтобы дать огромную пищу, (7) действительно раздуть его до невиданных размеров. (38) тогда в окружающем воздухе сразу сгорает почти весь кислород, (8) просека заполняется углекислотой и дымом, (9) и огонь, (10)естественно, (11) гаснет…в 9. среди предложений 8–12 найдите предложение(-я) с однородными членами. напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).в 10. выпишите грамматическую основу предложения № 22.в 11. сколько грамматических основ в предложении 12? ответ напишите цифрой.​

по 3 теме. основная проблема, возникающая у подростков, — это проблема взаимоотношений с родителями. в юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. в большинстве семей процесс проходит болезненно и воспринимается как вызывающее поведение.

подростковый возраст — время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. оно протекает с кризисами и конфликтами. в этот период все скрытые противоречия выходят наружу.

так начинается отделение подростка от родителей, противостояние им. ребенок может стать грубым, резким, критиковать родителей и других взрослых. раньше близкие многого не замечали в ребенке, верили в непогрешимость своего авторитета, и вот состоялось как бы свержение их с пьедестала. происходит это потому, что в глазах подростка мать и отец остаются источником эмоционального тепла, без которого он чувствует себя беспокойно. остаются они и властью, распоряжающейся наказаниями и поощрениями, и примером для подражания, воплощающим в себе лучшие человеческие качества, и старшим другом, которому можно доверить все. но со временем эти функции меняются местами.

в связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. все это может создать весьма непростую ситуацию.

книга – важнейший источник информации, огромный сгусток энергии и источник человеческого наслаждения. об этом пишет в. я. лакшин в рецензируемой работе.в работе автора все предложения связаны между собой грамматически и по смыслу. текст лихачёва полностью соответствует публицистическому стилю. рассуждения логичны; выводы автора вытекают один из другого.в своём тексте автор поднимает актуальную проблему – воспитание любви в людях к книгам. ведь книга – это важный источник “глубокой информации”. книги нам знакомят с чужими странами, рассказывают о привычках, качествах других людей. им, мы расширяем свои знания, лучше понимаем людей, узнаём много нового, интересного для себя, то есть книга нас развивает.у книги есть одна большая особенность: мы разговариваем с ней, перелистывая страницы, она заставляет вступить в немой диалог с автором. да, в диалог. хорошая книга требует труда мысли, сознания и воображения.но многие люди с этим не согласны и считают, что современные технологии могут вытеснить книгу и она уже больше никогда не потребуется. а зачем книга, когда есть телевизор, радио, интернет? они обо всём расскажут и всё покажут. зачем часами сидеть и читать кучу книг, когда можно приятно провести время у телевизора? не близка ли смерть книги? нет, книга никогда не умрёт! книга не может быть вытеснена современными технологиями, средствами массовой информации. “художественную в высоком смысле не вытеснить ни компакт-дисками, ни видео, стереозаписью.”главная функция публицистического текста, в том числе данного, - донести до читателя авторскую идею, сохраняя образность и красоту. в тексте лихачёва этому способствуют синтаксические особенности текста: риторические вопросы и восклицания, которые показывают всю важность проблемы, заставляют человека обратиться к ней; однородные члены, которые служат для создания смысловой градации и метафоры (“это огромный сгусток энергии”), которые позволяют подчеркнуть значимость книги.понять направление авторской мысли, его внутреннее состояние нам лексика, в первую очередь, конечно, характерная для публицистического стиля: оттеснят, заменить, творит.я считаю, что книга имеет большое значение в нашей жизни, её ничто не может заменить или вытеснить: ни телевизор, ни компьютер, ни радио. она играет большую роль для человека. книге человек развивает себя, познаёт жизнь. читая текст лакшина, я ещё раз утвердился в своём мнении по этому вопросу.