9класс 1-й уровень (5 по 5 и 10 = 30 ) 1.1. разгадайте ребусы, в которых зашифрованы названия произведений. назовите их авторов. укажите, что вам догадаться, название какого произведения зашифровано (10*0, 5=5 1) «трс блб» 2) «стнцннй смтртл» 3) «в дрнм бщств» 4) «птндцтлтнй кптн» 5) «нч прд рждствм» 6) «пвц» 7) «мтл» 8) «[й]вгнй нгн» 9) «брдн» 10) «шнл» 1.2. о каких понятиях (терминах) идет речь? (5*2=10 ). а) лиро-эпический жанр стихотворного повествования с развернутым сюжетом и ярко выраженной оценкой того, о чем повествуется; б) краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую мудрость или нравоучение; в) организация отдельных элементов, частей, образов художественною произведения; г) один из видов комического, едкая, злая, издевательская насмешка; д) изображение общего через единичное, т.е. соединение характерного и индивидуального в едином художественном образе. 1.3. определите жанры произведений (2*2, 5=5 ). а) «хоть, впрочем, он поэт изрядный, эмилий человек пустой». – «да ты чем полон, шут нарядный? а, понимаю: сам собой; ты полон дряни, милый мой! » б) дерзайте ныне ободренны раченьем вашим показать, что может собственных платонов и быстрых разумом невтонов российская земля рождать. 1.4. укажите три изобразительно-выразительных средства, использованных в цитате (1+2+2=5 ). швейцара мимо он стрелой взлетел по мраморным ступеням… 1.5. определите тип предложения (5*1=5 ) 1) еду завтра в город. 2) а судьи кто? 3) здесь будет город. 4) ему всегда везёт 5) гости – в дом. 2-й уровень (2 по 20 = 40 ). 2.1. прочитайте текст и выполните (3+3+3+4+3+4=20 ). осень. хлюпает дождик. как ему не надоест целый день хлюпать? желтые листья все , и скоро деревья будут совсем лысые. а потом пойдут туманы, – большая собака заберется в будку и будет храпеть с утра до вечера. я иногда хожу к ней в гости. но она глупая и необразованная: когда я с ней играю и осторожно цапаю ее за хвост, она бьет меня лапой по голове и хватает зубами поперек живота. деревенщина! (саша черный. “дневник фокса микки”). 1. найдите в тексте разговорные слова, объясните, зачем они употребляются. 2. найдите слова, употребленные в переносном значении и образы. 3. назовите предложения, в которых выражения сказуемого носит разговорный характер. 4. назовите односоставные и неполные предложения, определите их роль в тексте. 5. определите тип третьего предложения по цели высказывания. для текстов какого типа характерны такие предложения? 6. определите тему рассуждения. почему она меняется? 2.2. выполните анализ героя на примере классической (10*2=20 ). помните, что важным в анализе является определение его типичности, наличие или отсутствие прототипов; ключевой этап анализа – характеристика героя: внешность (портрет), характер, поступки, взаимоотношения с другими героями, отношение героя к общечеловеческим ценностям (добру, милосердию, правде, любви), речь персонажа. при анализе важно показать основные средства создания образа: - портретная характеристика, - прямая авторская характеристика, - психологический анализ (описание внутреннего мира персонажа), - используемые в тексте художественные детали, - предыстория героя, - особенности пейзажа, - монологи и диалоги героя, - характеристика героя через его действия и поступки, - анализ социальных условий, в которых живёт и действует персонаж, - прямая и косвенная характеристика данного героя другими героями. 3-й уровень. творческое (1 – 20 ) напишите сочинение-рассуждение на тему «притча, которая многому меня научила» * не забудьте продемонстрировать свой круг чтения! 4-й уровень. конкурс ораторского мастерства (10 ) тема выступления «что такое образованность и кто такой образованный человек? » (до 2-х минут).