Звери, птицы полюбили мальвину.выпиши то слово в коттором все согласные звуки мягкие и звуков меньше чем букв

Слово очень так что пиши

Это слово «очень». одеть это лучшим ответом

ключ (какой?) холодный
шумит (где?) в овраге
шумит (когда?) всю ночьЗапись предложения и обозначение орфограмм.Проверка по эталону (Слайд 2).Синтаксический разбор предложения. Определение падежей и склонения имен существительных.1. Сообщение темы и задач урока– Посмотрите на предложение и скажите, есть ли в нем слова на орфограмму, которую мы изучали последние уроки?
– А что это за орфограмма?
– Какая же тема нашего урока? (Запись на доске.)
– Сегодня мы подведем итог изучения данной темы.
– Какие задачи поставим перед собой? (Предложения учеников.)
– Для достижения этих задач сначала проверим ваши теоретические знания:
– что является главным в выборе написания буквы ь в именах существительных с шипящим на конце? (ответы детей.)III. Закрепление пройденногоСейчас я буду читать вам слова. Если в них надо писать букву ь, то вы ставите +, если не надо писать, то –. Знаки записываете в столбик. Пилотаж, розыгрыш, брошь, мощь, трубач, ералаш, мелочь, дрожь, меч, борщ. А теперь проверим по эталону (Cлайд 3). У кого из вас возникли затруднения?А данные слова распределите на группы. На экране даны слова: коньки, рожь, корабль, воробьи, письмо, дочь, вьюн, тишь, ружье (Cлайд 4).Сколько будет групп? (На доске схемы данных орфограмм). Допишите по 2 своих слова в каждый столбик. Давайте сделаемвывод: когда пишется буква ь в именах существительных?(ответы детей.)IV. Работа в группах– А теперь поработайте в группах. Подберите синонимы – имена существительные с шипящим на конце к данным словам. (У детей на столах карточки.)Карточка № 1родник – 
друг – 
неправда – Карточка № 2засуха – 
предмет – 
ерунда –  Карточка № 3ветер –
дитя –
краска для рисования –Проверка работы и вывод о написании буквы ь в именах существительныхV. Творческая работаНа доске текстНаступила … . Только луна освещает лесную … . Вот и … вылетел на охоту. Испуганная … бежит в нору.На доске карточки со словами, которые дети вставляют в текст (полночь, глушь, сыч, мышь).– Это текст? Почему? Как озаглавите? Спишите его.VI. Игра на внимание “ Кто больше”На слайде появляются картинки, на которых изображены врач, малыш, мышь, душ, ключ, ландыш и другие. Через минуту слайд закрывается и дети по памяти записывают слова (Cлайд 5).VII. Рефлексия– Какую орфограмму сегодня на уроке закрепляли?
– Что понравилось на уроке?
– Сможем написать контрольную работу на “5”?

Щука - правило "ЧУ, ЩУ пиши с буквой У
проверить - приставка ПРО-, потому что приставки ПРА- не существует
свидание - пишем с И в корне, проверочное слово вИдеть,
фамилия - словарное слово, его написание надо запомнить
обозначить - пишем приставку ОБО-, потому что приставок АБО- или ОБА- не существует
участок - в корне пишем А, потому что "ЧА, Ща пишем с буквой А
шипение - в корне пишем И, потому что Жи, Ши пишем с буквой И
шоссе - словарное слово, его написание надо запомнить
хвалить - пишем с А в корне, проверочное слово хвАлит, похвАлит
шофер - словарное слово, его написание надо запомнить
зачислить - приставка ЗА-, потому что приставки ЗО- не существует
гостиница - пишем с О в корне, проверочное слово гОсть; пишем с одной Н, потому что это словарное слово, его написание надо запомнить