1. спишите, вставляя пропущенные буквы 1.наступление разв..валось по всему фронту. 2. волосы разв..вались на ветру. 3. раск..ли железо, прежде чем его ковать. 4. раск..ли поленья и подбрось их в огонь. 5. скр..пите разрозненные листы. 6. не скр..пите перьями. 7. осл..пительный свет молнии озарил небо. 8. глаза сл..пались от усталости. 9. усевшись у костра, зап..вали в..селые песни. 10. лекарство зап..вают водой. 11. лесоруб закл..нил топор. 12. зря не кл..няти судьбу. 13. нельзя об..жать слабых. 14. попробуйте об..жать эту территорию. 15. не так легко ст..чать сапоги. 16. нужно было сч..иать зазубрину на ноже. 2. спишите, вставляя пропущенные гласные е или и. сформулируйте правила, которыми вы пользуетесь при написании этих слов. пр..сесть на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени; пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник идей; пр..клонить колени; пр..отвратительный характер; пр..бить к потолку; пр..ехать на ярмарку. 3. спишите, вставляя пропущенные буквы. выб..раю подарок; выр..щенный урожай; заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага; зам..реть от восторга; зап..рать на замок; к..снуться вопроса; летний з..гар; медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное к..сание; отп..реть замок; предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу; прл..гаются документы; пробирались в зар..слях; рука к..салась перил; соб..рать на площади; ст..рать белье; ст..реть с доски; уб..раю комнату; ум..рать от болезни.

1. Развивалось; 2. Развевались; 3. Раскали; 4. Расколи; 5. Скрепите; 6. Скрипите; 7.Ослепительный; 8. Слипались; 9. Запевали веселые; 10. Запивают; 12. Кляните; 13. Обижать; 14. Обежать;

Развивалось. Развевались. Раскали. Расколи. Скрепите. Скрипите. Ослепительный. Слипались. Запевали весёлые. Запивают. Заклинил. Кляните. Обижать. Обежать. Сточать.
16 предложение непонятно

Задание 3:
Выбираю, Выращенный, Загорать, Загорелась, Замереть, Запирать, Коснуться, Загар, Сгорать, Неприкосновенный, Положение, Касание, Отпереть, Предлагаемые, Предложить, Прилагаются, Зарослях, Касалась, Собирать, Стирать, Стереть, Убираю, Умереть.

Здесь нужно само предложение. Запятая бывает по разным причинам.
Она может стоять, как разделитель 2-ух частей сложного предложения (там где две грамматические основы и нет сочинительного союза).
Она может выделять обращение. Например: "Катя, включи свет".
Запятая может выделять деепричастный оборот.
А вообще, сначала найди в тексте грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), а потом от них ставь вопрос к другим словам. В зависимости от вопроса подчеркни их определённо (как определение, как дополнение или как обстоятельство). Если 2 или более грамматических основ - всё тоже самое.
Вообще вопрос глупый, и если я объяснила плохо, то простите.
Чуть-чуть вникайте.

Междометия – это класс неизменяемых слов, служащих для нерасчлененного выражения чувств, ощущений, душевных состояний и других (часто непроизвольных) эмоциональных и эмоционально-волевых реакций на окружающую действительность: ах, ба, батюшки, брр, ну и ну, ого, ох, помилуйте, то-то, тьфу, ура, ух, фи, черт, айда, алле, ату, ау, брысь, караул, стоп, у-лю-лю, кис-кис, цып-цып-цып.
Междометия характеризуют эмоциональную сферу языка, где они употребляются вне связи с другими словами и, конечно, не для связи последних. Междометия могут получать самостоятельное интонационное оформление.
 К сожалению, кроме вопроса о грамматическом статусе (и следовательно, определении) междометий, в изучении этого класса есть еще ряд нерешенных проблем. В первую очередь это определение границ класса и классификации междометий.
В системе частей речи междометия занимают особое положение. Как слова, лишенные номинативного значения, они не относятся ни к одной из знаменательных частей речи. Вместе с тем междометия существенно отличаются и от слов служебных, так как их роль в синтаксической организации текста не аналогична роли частиц, союзов и – тем более – предлогов.
 Как выразительные языковые средства междометия нередко употребляются и за пределами собственно эмоциональной речевой сферы. Такое употребление влечет за собой значительное усложнение и расширение их семантических и синтаксических функций и ведет к их сближению со словами других лексико-грамматических классов.
В «Гр. -80» отмечается, что «по ряду признаков к междометиям примыкают звукоподражания, представляющие собой условные преднамеренные воспроизведения звучаний, сопровождающих действия, производимые человеком, животным или предметом: кхе-кхе, уа-уа, ха-ха-ха, хи-хи, кря-кря, чик-чирик, тяв; бац, бум, трах, чмок, хлоп, хрусть» . Но тогда следует сразу же оговориться, чем являются для нас звукоподражательные слова – одной из неизученных групп междометия как части речи или особой, «полузнаменательной» (как и междометие) частью речи