На школьном дворе жила кудлатая собачонка. её звали двойка. за что ей дали такую кличку, никто не знал. но малыши всё равно обижали её. — ax ты, негодная вот вот в двойку бросали камни, загоняли её в кусты. она жалобно скулила. однажды учительница мария ивановна увидела это и сказала: — разве можно плохо относиться к собаке только за то, что у неё плохое имя? мало ли кому на свете даны плохие имена. ведь не по ним судят. малыши смолкли. задумались над этими словами. а потом приласкали двойку и угостили её, кто чем мог. вскоре оказалось, что двойка хорошая и понятливая собачонка. её даже хотели назвать пятёркой, но одна девочка сказала: — , разве дело в имени? как ты считаешь, о чём этот рассказ? в чём его основная мысль? напиши об этом. тебе нужно составить три-четыре предложения. это обязательно должен быть связный текст!

Если кратко,то смысл рассказа заключается в том, что нельзя судит человека по внешним признакам. Нужно узнать его внутренний мир

1)Я сразу понял;он был где-то здесь
2)я верю:пока мы любим друг друга, нам ничего не страшно
3)теперь зима,мороз запушил стекла окон,в комнате горит свеча
4)оскорбивший никогда не простит:простить может лишь оскорбленый
5)ветка закачалась, с нее посыпался снег
6)он на пороге остановился:ему хотелось пожать мне руки
7)мы очень зябли:ночи были холодными
8)богатому не спится:богатый вора боится
9)оденьтесь потеплее: утрами еще холодно
10)молнии не было видно,гром грохотал где-то вверху
(все взяла из тетр рабочей)

Тест  «Сложное предложение»  

1. Среди приведённых предложений сложносочинённое:

   б) Споров больше не затевалось, а  напротив, после обеда все были в  самом хорошем расположении духа.

2. Предложение с пунктуационной ошибкой:

    в) Воздух дышит весенним ароматом(,) и  вся природа оживает.

3. Предложение, структура которого  соответствует схеме:

[безличное], и [двусоставное]:

    а) На земле, на небе и всюду кругом было  спокойно, и ничто не предвещало  непогоды.

4. СПП с однородным подчинением.

    а) Пишут мне, что ты, тая тревогу,  загрустила шибко обо мне, что ты

часто ходишь на дорогу в старомодном  ветхом шушуне.

5. СПП с последовательным подчинением:

   б) Ночь была так черна, что в первые  минуты, пока глаза не притерпелись, приходилось ощупью отыскивать  дорогу.

6. СПП с несколькими придаточными:

   в) Как ни была она взволнована, она не  могла не ответить, что немцы не  располагают здесь зенитной  артиллерией.

7. СПП с неоднородным подчинением:

    в) Когда он наконец вышел на улицу,  последний туман, который держался  до обеда, рассеялся.

8. Такое предложение соответствует схеме ( ),[ ],( ):

   а) Чем больше знает человек, тем сильнее он видит поэзию земли там, где её никогда не найдёт человек,  обладающий скудными знаниями.

9. Неверное утверждение:

    б) Части БСП могут связываться только  сочинительной связью.

10. Правильный ответ:

В БСП одно предложение отделяется от другого тире, если...

    б) в первом предложении есть значение  времени и условия.

11. БСП:

в) Медленно плыли облака, моросил  мелкий дождь.

12. БСП, между частями которого ставится тире:

   г) Сомнений не было: где-то близко горел  костёр. (а именно)