Примеры сложных союзных предложений ( 10 примеров )

1)Она бежала по дороге, и её волосы развивались на ветру.
2)Мы все решили сдавать биологию, а он выбрал географию.
3)Я бежал изо всех сил, но так и не выиграл в той гонке.
4)Ты умён и силён, а я просто нелепый глупец.
5)Мы увидели приведение, когда вошли в ту комнату
6)Он выглядел так угрюмо, когда получал двойки.
7)Я делал уроки, а моя сестра ничего не делала.
8)Солнце зашло за горизонт, и Луна поднялась на небо.
9)Тучи рассеялись, и и яркий свет солнца озарил всё вокруг.
Он смотрел на мир с улыбкой, а я был вечным пессимистом.

1. В понятие культуры включаются убеждения, ценности, средства их выражения. Эти элементы являются общими для определенной группы людей и служат для упорядочения опыта и регулирования поведения членов группы.

(Сложноподчиненное предложение, союз "и". Знаки препинания поставлены корректно, так как вторая часть предложения является пояснением к первой.)

2. Молодежная культура является одним из следствий социализации человека. В отличие от народной, в нее входит культура, которая создана молодыми и для молодых.

(Сложное предложение с указательным союзом "В отличие от". Знаки препинания поставлены корректно, так как вторая часть предложения дополняет и противопоставляет первую.)

3. Молодежная культура складывается на основе специфических социальных и психологических черт, определяемых возрастными особенностями и социально-экономическим положением молодых людей. Стремясь выразить себя в одежде, языке общения, молодежь формирует свой стиль поведения.

(Сложное предложение с противительным союзом "Стремясь". Знаки препинания поставлены корректно, так как вторая часть предложения противопоставляет первую и дополняет ее.)

Основная мысль текста заключается в том, что для полного овладения русским языком и сохранения чувства этого языка необходимо не только общение с людьми, но также общение с природой - лугами, лесами, водами, цветами и животными. Автор описывает свой опыт лета, проведенного на природе, когда он узнал много новых слов через ощущения - запах, вкус, текстуру. В частности, он упоминает дожди разных типов и отмечает, что знание этих слов в теории отличается от опыта их испытания на себе.

Детям будет понятнее объяснить основную мысль таким образом: автор говорит о том, что чтобы научиться русскому языку и по-настоящему почувствовать его, необходимо не только говорить с людьми, но и общаться с природой. Он рассказывает о своем лете на природе и о том, как он узнал много новых слов через свои ощущения. Например, он говорит о разных видах дождя и о том, что когда ты испытываешь конкретный дождь на себе, то лучше понимаешь его и связанные с ним слова.

Для более подробного объяснения, можно использовать следующую пошаговую структуру:

1. Введение: объясните, что автор говорит о важности общения с природой для полного овладения русским языком.

2. Первый абзац: рассказывайте о лете автора и его опыте на природе. Укажите, что это было лето полное гроз и радуг.

3. Второй абзац: опишите природные элементы и звуки, которые автор испытывал в своем лете на природе. Например, укажите на гул сосновых лесов, крики журавлей, белые кучевые облака, ночное небо, пахучую заросль таволги, голоса петухов и пение девушек.

4. Третий абзац: объясните, что автор узнал наново много слов через свои ощущения - запах, вкус и текстуру. Например, укажите на то, что автор узнал много новых слов, описывающих разные виды дождя.

5. Четвёртый абзац: укажите, что хотя автор уже знал некоторые слова, описывающие дождь, его опыт на природе позволил ему понять, что каждый вид дождя имеет свою поэзию и уникальные признаки.

6. Заключение: подчеркните, что когда мы на практике испытываем конкретные вещи, мы лучше понимаем их значение и связанные с ними слова.

Таким образом, основная мысль текста - это то, что общение с природой помогает нам лучше овладеть русским языком и почувствовать его настоящую красоту через свои ощущения.