Примеры глаголов (в н. имеют 3 формы времени, 2 формы времени

3 формы:смотреть,думать,шить,видеть
2 формы:увидеть,передумать,посмотреть,облепить

Собирать-собрал,собирает,соберет.
Давать-дал,дает,даст.
Варить-варил,варит,сварит
2 формы:
Прыгать-прыгал, прыгнет
Чистить- почистил, чистит

Деепричастия совершенного вида   образуются от глаголов совершенного вида (что сделать? )   с     суффиксов   -в ; -вши;   -ши ; -а ; -я. а) что делать?     жечь, стричь, беречь (несов. вид глаголов) б) что делать ? миновать, требовать, жевать (несов. вид гл.) в) что сделать ? снять , посеять, послать (сов. вид гл.) снять   =>   сняв , снявши  посеять   =>     посеяв; посеявши ; посея послать   =>     послав; пославши г) что делать? ехать, лизать (несов. вид глаголов)     что сделать?   врезать (сов.вид гл.)   =>   врезав, врезая ответ: в)

  и в самом деле, если речь идет об общении, синтаксис важен. ведь именно правильно построенная речь позволяет собеседнику понять нашу мысль, которая в других случаях может быть понята превратно. важно соблюдать синтаксические нормы, правильно связывать слова, употреблять подходящие знаки препинания.              например, в первой беседе рассказчика с мальчиком обращает на себя многообразие знаков препинания и синтаксических конструкций. в рассказе мальчика об игре использованы разные виды предложений, прямая речь, междометия, вводные конструкции. все это придает словам мальчика живость, позволяет нам услышать разговорные интонации.              в тексте мы встречаем несколько нераспространенных предложений с местоимением «я» в позиции подлежащего и сказуемым, выраженным существительным в именительном падеже. в таких предложениях обычно не нужно тире, однако если предложение произносится с особым ударением, то тире уместно. именно такое построение мы встречаем в предложениях 8, 39, 40. они позволяют нам представить себе чувства мальчика, понять, до какой степени для него было важно не нарушить данное слово.