Прочитайте.замените данные словосочетания другими, близкими по значению.запишите , вставляя пропущенные буквы.составьте предложение с любым словосочетанием . укажите в каждом словосочетании главное слово(×), от которого вы ставили вопрос к зависимости слову. установка ракеты-ракетная установка, кисель из ягод- , сок из моркови - , следы оленя - , лист из тетради - , молоко от коровы. - , варенье из земляники - .

Установка(Х) ракеты-ракетная установка(Х),кисель(Х) из ягод- ягодный кисель(Х),сок(Х) из моркови - морковный сок(Х),следы(Х) оленя - оленьи следы(Х),лист(Х) из тетради - тетрадный лист(Х), молоко(Х) от коровы - коровье молоко(Х), варенье(Х) из земляники - земляничное варенье(Х).

Сегодня мы писали диктант  по русскому языку на тетрадном листе.
Бабушка сварила очень вкусное земляничное варенье.

Ягодныц кисель
Морковный сок
Оленьи следы
Тетрадный лист
Коровье молоко
Земляничное варенье
Существительное главное, от него вопрос какое

Чтобы правильно определить падеж имени числительного и его синтактическую роль в предложении, надо видеть предложение. Из-за отсутствия их в вопросе, я придумаю свои. (В вашем случае падеж/синтактическая роль, возможно, будет отличаться). Например: Егор выучил сорок пять словарных слов. Сорок пять - числительное. 1. Выучил (сколько?) сорок пять (слов). Н.ф. - сорок пять. 2. Постоянные признаки - составное, количественное, целое. Непостоянные признаки - В.п. 3. Что? Сорок пять (слов) /в данном предложении подчеркивается пунктирной линией/ Например: Соня съела одиннадцать шоколадных конфет. Одиннадцать - числительное. 1. Съела (сколько?) одиннадцать (конфет). Н.ф. - одиннадцать. 2. Постоянные признаки - простое, количественное, целое. Непостоянные признаки - В.п. 3. Что? Одиннадцать (конфет) /в данном предложении подчеркивается пунктирной линией/

Марьяна начертила на доске три горизонтальные линии и несколько косых. Вот, ребята ,буква "а". Это письменное маленькое "а". Сейчас мы будем писать эту букву. Следите внимательно за моей рукой. Начнем отсюда, со средней линейки. Ведем вверх, к верхней линейке. Потом влево, вверх. Теперь рядом сверху вниз проведем палочку с нажимом, хвостик палочки загибаем. Получилась буква "а". Пишем еще раз: вверх, влево, влево, вниз, вверх и приставляем палочку. Понятно? Почти все сразу забыли, откуда начинать. Кто начал сверху, кто снизу. Когда вели перо вверх, перо скрипело, цеплялось за бумагу и разбрызгивало чернила по странице.