Какой тип связи ( согласование, , примыкание) имеет словосочетание "жившую с ним"? ! !

Жившую (  с кем?) с ним - прич .+ местоимение в творительном падеже  с предлогом = управление 

Неопытный(прил.) мореплавотель может подумать,что между двумя мысами есть бухта, где судно могло бы найти укрытие от непогоды(сущ),На самом деле это лишь небольшой(прил.) выгиб скалистого и высокого берега,Единственным недостатком (сущ.)гавани является(что делает?) то,что она недоступна(краткое прил.) с берега,Дым от костров не поднимался(глаг. ) кверху,а повис в воздухе неподвижными(прил.) белыми полосами,В это время я сделал неосторожное(прил.) движение и напугал зверька.По мнению моего проводника,я видел необыкновенное(прил.) животное,а севона,то есть духа шамана,Я поймал себе на том, что на меня скалы эти произвели неприятное (прил.)впечатление,Не хотел(глаг. ) бы я быть здесь в одиночестве.Во всей природе водворилось спокойствие,и только зарницы напоминали о недавней (прил)буре. Отметьте как лучший

Думаю, младших школьников не особо волнует вопрос глобальной грамотности, поэтому бессмысленно рассказывать им о том, что очень неприятно видеть в заявлениях на имя директора, написанных рукой взрослого человека, образца для подражания детей, родителя, ошибки: собЕрать, " " запятыми не выделяется... *это из личного опыта)*. мне кажется, в этом возрасте их нужно просто ставить перед фактом: надо быть грамотным. не возникает же вопрос: почему надо мыть руки перед едой? нужно с самого начала пристыжать тех, кто не учится и ставить в пример тех, кто работает на уроке. впрочем, есть ситуации, когда поставить кого-то в пример - утопия. если дети так не понимают и упорно не хотят учиться, можно ссылаться на материал контрольных... упомянать, что на контрольной задания такие встретятся (как известно, дети боятся словосочетания "контрольная работа") :)