Возвращаясь домой, а) мне стало грустно. в) я вспомнил о своём обещании позвонить родителям. б) уже совсем стемнело. г) из моей сумки выпала книга. 2. играя в шахматы, а) развиваются мыслительные в) вы учитесь логическому мышлению. б) мне не было равных. г) необходимо внимание. 3.пользуясь калькулятором, а) мне удалось получить точный результат. б) вы пренебрегаете устным счётом, тренирующим память. в) расчёт производится быстро и легко. г) родителей мне не понадобилась. 4.тренируя память, а) облегчается подготовка к экзаменам. б) мне специальное . в) я заучивал наизусть стихотворения и телефонные номера. г) изменяется скорость усвоения информации. 5. получив письмо, а) оно оставлено без ответа в) изменились наши планы. б) меня охватила радость. г) я не торопился с ответом. 6. получив прекрасное образование в московском университете, а) ему удалось поступить на кафедру . б) у него появилась большая практика. в) этого достаточно было для поступления в академию. г) будущий писатель отправился в провинцию земским врачом. 7. находясь в лесу, а) не разводите костры. в) нами была найдена лисья нора. б) у меня закружилась голова. г) было много грибов. 8. приезжая в чужой город, а) мне нравятся его достопримечательности. в) у меня бывает мало времени на музеи. б) сувениры всюду. г) я сразу иду в краеведческий музей. 9. работая над сочинением, а) сначала составляется план. в) нас ничто не должно отвлекать. б) я сначала составляю план. г) вам нужны будут дополнительные материалы. 10. приехав в столицу, а) всех поражает шум и суета. в) идите сразу на красную площадь б) у вас не будет времени сходить в музей. г) у меня было прекрасное настроение. 11. только тренируясь систематически и целеустремлённо, а) будут достигнуты определённые результаты. б) достигается успех в спорте. в) повышается уровень спортивных результатов. г) можно достичь высоких результатов. 12. ребёнок, листая страницы книги, а) его внимание привлекают красивые картинки. в) у него улучшилось настроение. б) с интересом рассматривал красивые иллюстрации. г) и бабушка прочитала ему сказку.

1 В
2 В
3 Б
4 В
5 Г
6 Г
7 А
8 Г
9 Б
10 В
11 Г
12 Б

У каждого человека, ребенка или взрослого, есть свои мечты. Я думаю, что людей, которые бы не мечтали о чем-нибудь в своей жизни, просто не бывает. Мечты могут быть маленькие и большие, сбыточные и несбыточные, реальные и фантастические.

У меня тоже есть очень разные мечты. Их довольно много. Но главная моя мечта пока одна – стать дизайнером модной одежды, когда я стану взрослой. Я понимаю, что для достижения своей цели мне нужно хорошо учиться, поэтому я прилагаю к учебе все свои силы.

Мне хотелось бы рассказать почему я мечтаю стать именно дизайнером модной одежды.

У меня есть тетя. Ее зовут Лена. Она сестра моего папы. Тетя Лена с раннего детства очень любила шить. Сейчас, когда тетя уже взрослая, она занимается пошивом модной одежды. Когда я была совсем маленькой, то часто брала у тети лоскуты ткани и шила одежду для своих кукол. Мне всегда нравилось подбирать друг к другу разные элементы одежды, придумывать к кукольным юбкам, кофточкам и платьям оборки и рюши. Кроме того, я всегда любила игры, в которых нужно вырезать ножницами бумажную одежду для бумажной куклы. Я могла часами наряжать куклу в разные предметы одежды, снимать одни, одевать другие, комбинировать одежду между собой. Не так давно папа подарил мне компьютерную игру «Модельер». Я с увлечением моделировала разную одежду, подбирала цвет той или иной вещи, дополняла каждую вещь красивыми аксессуарами.

Если человек будет стремиться к своей цели, то его мечты осуществятся. Поэтому я верю, что если буду очень стараться, то моя мечта стать дизайнером модной одежды сбудется, а также сбудутся и другие мои мечты.

Задание 7. От данных существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Для образования формы родительного падежа множественного числа у данных существительных, мы добавляем окончание -ов к основе слова. Единственное исключение - слово "монгол", в котором окончание -ов меняется на -ев. Образцы:

1. Абрикос - абрикосов
2. Носки - носков
3. Монгол - монголов
4. Предгорье - предгорий
5. Ружьё - ружей
6. Помидор - помидоров
7. Скорость - скоростей
8. Пельмени - пельменей
9. Невзгоды - невзгод

Задание 8. Закончите предложения.

1. Удобно устроившись в кресле, можно расслабиться и наслаждаться отдыхом.
2. Выходя на улицу, я заметил красивый закат.
3. Выбирая имя для своего ребенка, мы обращаемся к списку популярных имен.
4. Встретив учителя, школьники поздоровались и подошли к классу.
5. Осторожно пробравшись вдоль забора, мы смогли проникнуть на территорию запретной зоны.

Задание 9. Перепишите предложения, исправляя грамматические ошибки.

1. В книге описываются приключения двух друзей.
2. В двухтысячном первом году их старший сын демобилизовался.
3. Я тебя никогда не буду ругать.
4. Разрушения произошли из-за плохой работы системы водоснабжения.
5. Игорь с удовольствием регулярно читает отзывы о новых спектаклях.

Задание 10. Прочитайте приведенный ниже отрывок и определите, к какому функциональному стилю он относится. Аргументируйте своё мнение (перечислите особенности данного стиля с примерами из текста).

Данный отрывок относится к научному стилю. Он характеризуется следующими особенностями:

1. Использование специальных терминов и научной лексики: "реалистическое художественное направление", "национально-бытовая стихия", "народно-разговорные средства выражения".
2. Применение сложных и длинных предложений: "При изображении реальной действительности он широко использовал в своих произведениях национально-бытовую стихию: разговорно-бытовую речь, просторечие, простонародный язык и фольклор, в которых он видел основной источник обновления и обогащения национального русского литературного языка".
3. Нейтральный, объективный и формальный характер изложения.
4. Ссылки на другие источники (энциклопедию), обозначение фамилии автора и названия книги в виде сокращений (А.С.Пушкин).
5. Продуманная структура и логическая последовательность аргументаций и фактов.

Задание 11. Прочитайте главу 6 «Официально-деловой стиль речи» из учебника «Русский язык и культура речи: учебник для студентов технических вузов» и составьте к ней рекомендательную аннотацию [22, с. 188-213] (http://www.klgtu.ru/departments/fgp/rus/rus_kr.php).

Для составления рекомендательной аннотации к главе 6 "Официально-деловой стиль речи" из учебника "Русский язык и культура речи: учебник для студентов технических вузов" необходимо ознакомиться с содержанием и основными темами данной главы, а также с основными методами и подходами к изучению официально-делового стиля речи. Однако, в данном контексте не представлено содержимое главы 6 и, следовательно, невозможно составить рекомендацию к этому учебнику.