Прочитайте текст и выполните 1-11. (1) кижи - абсолютная гармония. (2) архитектурный ансамбль кижи связан с окружающей природой как никакой другой. (3) он красивый, ничего подобногоему в мион больше нет. (4) я была там довольно давно, ещё учась в институте. (5) мы ездили туда писать этюды, и на всех нас кижи произвели неизгладимое впечатление. (6) мы - художники и, наверное, воспринимаем все немного острее, понимая, как тяжело добиться такой гармонии, а кижи- это абсолютная гармония. (7) существует легенда, будто во время великой отечественной войны лётчик, получивший разбомбить кижи, не смог это сделать, оценив с высоты всю красоту этого ансамбля, и сбросил бомбы в озеро. (8) я не думаю, что это правда. (9) никаких документальных свидетельств этому не осталось. (10) хотя кто знает? (11) красивая. (12) фашистов, воплощавших зло и ужас, горе и смерть, настроенных на разрушение, тронула невероятная красота кижей, которая, наверное, может мир. 1. почему кижи производят сильное впечатление? 1) (5) мы ездили туда писать этюды, и на всех нас кижи произвели неизгладимое впечатление. 2) (2) архитектурный ансамбль кижи связан с окружающей природой как никакой другой. 3) (11) красивая. 4) (4) я была там довольно давно, ещё учась в институте. 2) выпишите из предложений 4-7 все деепричастия. сделать морфемный разбор в каждом деепричастие 3. выпишите из предложений 7-12 действительное причастие настоящего времени, , окончание которого имеет грамматическое значение - мн.ч., тв.п. 4. выпишите из предложения из 1-5 действительное причастие настоящего времени, окончание которого имеет грамматическое значение - ед.ч., тв.п. 5. выпишите из предложений 4-7 глагола с чередующейся гласной в корне. 6. выпишите из текста страдательное причастие времени. 7. запишите номера предложений, в которых есть причастный оборот. 8. запишите номера препредложений, в которых есть деепричастный оборот. 9. запишите грамматическую основу предложение 4. 10. запишите слова получивший, сделать, оценив в фонетической транскрипции. 11. письменно сделайте вывод, что общего у глагола, причастия и деепричастия, чем они отличаются. примеры из текста.

1. Кижи производят неизгладимое впечатление, потому что, сливаясь с природой, создают абсолютную гармонию, красоту, которой больше нет в мире.

2. Учась, оценив, понимая - деепричастия

Морфемный разбор:

|. была (что делая?) - деепричастие

||. Н.ф - учиться

Морф. признаки: несов. вид,

несклоняемое

|||. была(что делая?) учась

(обстоятельство _. _. _ )

|. не смог сделать (что сделав?) -

деепричастие

||. Н.ф - оценить

Морф. признаки: сов. вид,

несклоняемое

|||. (что сделав?) оценив (обстоятельство _. _. _ )

|. понимая(что делая?)-деепричастие

||. Н.ф.- понимать

Морф. признаки: несов.вида,несклоняемое

|||.(что делая?) понимая (обстоятельство _. _. _ )

3. получивший(дейст.прич вр.) , воплощавших(дейст.прич вр.) настроенных(страд.прич вр.)

(дейст.прич. наст.вр. -?! )

4. Предложение 2.

с окружающей природой - ед.ч т.п

5. Воспринимаем, понимаем (корень - ним- )

6. Настроенных - страд. причастие

7. 7,12

8. 4,6,7

9. 4. я была

10. кто знает

10. [палуч'ивший'] [зд'элат'] (над словами в транскрипции надо поставить ударение)

11. Причастие и деепричастие - это особые формы глагола, которые образуются от инфинитива(глагола в н.ф). Общее -это вид, совершенный и несовершенный, но причастия имеют свои суффиксы действительных и страдательных причастий.

Сквозь волнистые (определение, выраженное прилагательным)  туманы (обстоятельство, выраженное предлогом сквозь с существительным)

пробирается  (сказуемое,выраженное  глаголом)  луна (подлежащее, выраженное существительным), на печальные  (определение, выраженное прилагательным)

поляны (обстоятельство, выраженное предлогом на и существительным) льет (сказуемое, выраженное глаголом)  печально (обстоятельство, выраженное наречием) свет

(дополнение, выраженное существительным) она (подлежащее, выраженное местоимением).

  Предложение  сложное, бессоюзное, повествовательное, невосклицательное.

1 - предложение распространённое, двусоставное, не осложнено

2 - предложение распространенное, двусоставное, не осложнено

               [ =  -  ] ,  [ =  -  ]

Подробнее - на -

Кто только тогда мне не расхваливал Сережу! В первую очередь – учителя. Удивлялись, помню: когда, дескать, он, лучший ученик, уроки успевает делать? И перечисляли Сережины увлечения.

Музыка. Времени на нее уходит порядком. И на дорогу тоже: музыкальная-то школа в райцентре!

Книги. Бывало, находили Сережу за чтением где-нибудь за селом, в укромном месте, а оторвать от книги не могли. Как прикованный!

Техника. К Сереже привозили ремонтировать мотороллеры, мопеды взрослые парни, когда мастер ходил еще в четвертый класс.

С седьмого класса Сережа уже в поле – с комбайнерами. Тогда-то я и увидел его впервые. Обожженного солнцем, пропыленного. С озорным блеском в глазах. В кепочке с блестящим козырьком. Крупные капли пота висели на бровях и ресницах. Сережа смешно сдувал их, выпятив

нижнюю губу. Руки-то у него были при деле.

Абзацы 4,5,6 строятся следующим образом: первое предложение односоставное назывное - существительное в именительном падеже, обозначающее тему абзаца. Дальнейшие предложения развёрнутые, раскрывают тему.

Абзацы объединены тем что рассказывают об одном персонаже, повествуя о его интересах и увлечениях

Объяснение: