Написать сочинение-рассуждение на тему "что такое безответственность"? по тексту (i)директор школы оглядывал мальчика и мучительно пытался вспомнить, за какие грехи вызван к нему этот очередной посетитель. (2)разбил лампочку или заехал кому-нибудь в нос? (з)разве всё запомнишь! (4)— подойди сюда и сядь. (5)что у тебя за ? — устало произнёс он. (6)— это вы про собаку? (7)я боялся, что с ней что-нибудь случится, и привёл её в класс. (8)она долго сидела под партой тихо, но потом заскулила, и нина петровна стала кричать, а потом велела нам убираться вон. (9)— всё? — спросил директор. (10)— нет, мы ещё были в милиции. (ii)час от часу не легче! (12)директор с шумом придвинул кресло к столу. (13)— как ты очутился в милиции? (14)лицо таборки вспыхнуло. (15)он заговорил сразу, без заминки: (16)— женщину она не кусала, она просто играла и ухватила её за пальто. (17)но женщина рванулась в сторону, и пальто порвалось. (18)она, наверное, думала, что моя собака кусается, и закричала. (19)меня повели в милицию, а собака бежала рядом. (20)глаза директора, которые были устремлены на мальчика, прищурились, как будто он целился. (21)он не видел ничего, кроме таборки. (22)— давай дальше. (23)мальчик говорил спокойно, почти монотонно, и слова, как круглые ровные шарики, катались одно за другим. (24)— в милиции нас продержали два часа. (25)там один, с усами, даже погладил её и дал ей (26)директор внимательно слушал таборку, грудью навалившись на стол. (27)— где ты нашёл её? (28)— в посёлке. (29)хозяева переехали в город, а собаку бросили. (30)мальчик неожиданно умолкал и так же неожиданно начинал говорить, словно часть мыслей оставлял при себе, а часть высказывал вслух. (31)— когда я в первый раз привёл собаку домой, отец был в отъезде. (32)мама сказала: (33)«от собаки одна только грязь! » (34)какая грязь может быть от собаки? (35)от собаки одна радость. (36)а потом приехал он и выгнал собаку. (37)теперь слова мальчика уже не были круглыми шариками: они стали шершавыми и угловатыми и с трудом вырывались наружу. (38)— чем ему помешала (39)я не мог выгнать собаку. (40)её один раз уже выгоняли. (41)я всё время думал о ней. (42)даже ночью просыпался. (43)в школе я тоже думал о ней. (44)ждал, когда кончатся уроки: её завтрак лежал у меня в портфеле. (45)потом он заплатил штраф за порванное пальто и, когда меня не было дома, выгнал её. (46)теперь у меня нет собаки. (47)в комнате стало тихо, и долгое время ни мальчик, ни директор не решались прервать молчание. (48)неожиданно директор сказал: (49)— слушай, таборка! (50)хочешь, я подарю тебе собаку? (51) овчарку с чёрной полосой на хребте. (52)мальчик покачал головой. (53)директор встал со стула, подошёл к мальчику и наклонился к нему: (54)— тебе надо помириться с отцом. (55)обещай мне. (56)— я буду отвечать на его (57)пока не вырасту. (58)— а что ты будешь делать, когда вырастешь? (59)— я буду защищать собак. (по ю. яковлеву )

Что такое безответственность? Возможно кто-то подумал бы что Таборка повел себя безответственно, притащив брошенную собаку домой. Но разве мы не несем ответственность за тех кого приручи? почему за проступки хозяев, должна отвечать собака? а в чем виноват Таборка? Ведь мальчик повел себя как взрослый, попытался исправить ошибки взрослых, но, к сожалению не был понят и услышан. дак давайте же разберемся кто все таки повел себя безответственно? бывшие хозяева собаки наигравшись выкинули ее на улицу. Родители мальчика тоже не захотели принять и понять решение Таборки. Женщина с которой хотел поиграть пес, устроила скандал из-за какого пальто. учительница могла бы не выгонять парня и его собаку, она ведь не кого не искусала. а Таборка он не предатель, нет, он где бы собаку не выгоняли, он поступал очень ответственно и по-взрослому, мальчик везде и всегда был со свой собакой. он нес ответственность за нее до тех пор пока, мог. он ее подобрал и выгонять больше был не намерен. наверно просто потому, что занет как это когда тебя предают.

пунктуацию и ошибки исправите сами)

Задание 1.
5. Слово не воробей: вылетит - не поймаешь
Задание 2.
Раздел лингвистики - нормы современного литературного языка
Фонетика - произношение звуков и постановку ударений в словах
Орфоэпия - ?
Графика - ?
Морфемика - морфемы ( части слова )
Лексика - словарный состав языка
Орфография - правописание слов
Морфология - ?
Культура речи - правила обозначения звуков речи буквами
Синтаксис - словосочетания и преложения
Пунктуация - правила постановки знаков препинания
Текстоведение - ?
Словообразование - правила образования слов
Фразеология - устойчивые сочетания слов - фразеологизмы
Возможно есть ошибки, где пропуски, не знаю ответа

ответ: Задание 1

1.Без языка и колокол нем

2.Живое слово дороже мёртвой буквы;

3.Хорошую речь, хорошо и слушать

4.В чужой беседе всяк ума купит

5.Слово не воробей:вылетит-не поймаешь.

6.На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся

            Задание  2

1.Фонетика-раздел лингвистики, изучающий звуки речи

2.Орфоэпия- это раздел лингвистики, изучающий правила произношения и ударения

3.Графика- совокупность всех средств  данной письменности

4. Морфемика- это раздел языкознания, в котором изучается состав слова

5.Лексика-  раздел лингвистики, изучающей словарный состав языка

6.Орфография- это раздел лингвистики,  изучающий систему правил написания слов

7.Морфология- раздел лингвистики,  изучающий слова, как части речи

8.Синтаксис- раздел лингвистики, изучающий строение и значение синтаксических единиц

9.Пунктуация- это  раздел лингвистики, изучающий систему знаков препинания  и правила их постановки

10. Текстоведение- это отрасль науки о языке,  тесно связанная с литературоведением

11.Словообразование- это образование новых слов  от однокорневых слов

12.Фразеология- это раздел лингвистики, изучающий фразеологизмы

13.Стилистика-  раздел лингвистики,  в котором изучается система стилей  того или иного языка.  

14. Культура речи-распространённое в советской и российской лингвистике понятие, объединяющее владение языковой нормой устного и письменного языка

                    Части речи

1.Морфе́ма — наименьшая единица языка, имеющая некоторый смысл

2.Словарный состав языка - Лексика

3.Словосочетания и предложения- Синтаксис

4.Звуки речи-  минимальные единицы речевой цепи, являющиеся результатом сложной артикуляционной деятельности человека и характеризующиеся определенными акустическими и перцептивными (связанными с восприятием речи) свойствами

5.Произношение звуков и постановку ударений в словах-Орфоэпия

6.Правила постановки знаков препинания-Графика

Объяснение: