1)В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции. Грузовичок подъехал к стройплощадке, (1) задрал вверх стрелу, (2) которая, (3) всем на удивление, (4) дотянулась до самого верхнего этажа. 2)В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции. Интересно, (1) отчего эти незамысловатые, (2) но такие милые сердцу картинки до сих пор так прочно остаются в его памяти? Может быть, (3) потому, (4) что у бабушки ему действительно было хорошо? Родной дом был связан в детском сознании с серыми буднями, (5) с ненавистным ранним вставанием сначала в детсад, (6) потом в школу, (7) с нудными повседневными обязанностями и вечным домашним заданием, (8) с постоянными родительскими ссорами, (9) с мамиными криками и слезами. 3)В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции. И вот однажды, (1) когда волки, (2) как обычно, (3) дёргали сетку, (4) она не выдержала напора, (5) разорвалась, (6) и два серых хищника пролезли в клетку к росомахе. 4)В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции. Я сам знаю, (1) что из палки не только что убить птицу, (2) да и выстрелить нельзя. Это игра. Коли так рассуждать, (3) то и на стульях ездить нельзя, (4) а Володя, (5) я думаю, (6) сам помнит, (7) как в долгие зимние вечера мы накрывали кресло платками, (8) делали из него коляску, (9) один садился кучером, (10) другой – лакеем, (11) девочки – в середину, (12) три стула были тройка лошадей, (13) – и мы отправлялись в дорогу.