Задание №1. Спишите, расставьте знаки препинания, графически выделите обособленные определения и приложения. 1)А он мятежный бури. 2)В пустыне чахлой и скупой На почве зноем раскаленной Анчар как грозный часовой Стоит один во всей вселенной. 3) Онегин добрый мой приятель Родился на брегах Невы 4) …И край земли светлеет И вестник утра ветер веет. 5) С пустых лощин ползет дугою тощей Сырой туман курчаво свившись в мох И вечер свесившись над речкою полощет Водою пальцы синих ног. 6) И утратив скромность одуревши в доску Как жену чужую обнимал березку… Задание №2. В данных примерах графически выделите обособленные обстоятельства. 1)А он мятежный бури. 2)В пустыне чахлой и скупой На почве зноем раскаленной Анчар как грозный часовой Стоит один во всей вселенной. 3) Онегин добрый мой приятель Родился на брегах Невы 4) …И край земли светлеет И вестник утра ветер веет. 5) С пустых лощин ползет дугою тощей Сырой туман курчаво свившись в мох И вечер свесившись над речкою полощет Водою пальцы синих ног. 6) И утратив скромность одуревши в доску Как жену чужую обнимал березку… Задание 3. Запиши предложения, расставь знаки препинания. Графически объясни постановку знаков препинания(подчеркни обособленные члены предложения 1)Я увидел лебедей отдыхающих на озере и остановился 1)Я увидел лебедей, отдыхающих на озере, и остановился. 2)Светило солнце и озаренные им лебеди были великолепны 2)Светило солнце , и, озаренные им лебеди, были великолепны. 3)Вдруг раздался зычный крик и гогоча лебеди забеспокоились 3)Вдруг раздался зычный крик , и, гогоча, лебеди забеспокоились. 4)Птицы стали подниматься шумя крыльями и брызгая водой и собравшись в стаю потянулись дальше на юг 4)Птицы стали подниматься, шумя крыльями и брызгая водой, и, собравшись в стаю, потянулись дальше на юг. 5)Я вышел на поляну поросшую камышом и местами залитую водой 5)Я вышел на поляну, поросшую камышом и местами залитую водой.

Страна, в которой я живу, называется Россией. Россия – простое и в то же время необыкновенное, удивительное слово. Оно таит в себе огромное количество информации.

Во-первых, Россия богатая страна. Одно из богатств – это природа: обширные степи, урожайные поля, великолепные леса, заливные луга, глубокие озёра, прекрасные реки и моря, ценные животные и растения. Это, конечно же, полезные ископаемые: нефть, газ, уголь, золото, цветные металлы. Это фабрики, заводы и комбинаты, техника, космические станции. Это и люди, живущие на нашей земле: умные, талантливые, хлебосольные.

Я люблю свою страну, потому что здесь живу, родилась, здесь живут мои родные и близкие, друзья и подруги, люди, которым я небезразлична, здесь жили мои предки, будут жить мои потомки.

Моя любовь к  своей прекрасной стране началась не с большого, а с малого – с любви к своему селу, к своему дому. С любви к  малой родине.

Быть президентом – это почетно, но и очень сложно, т. к. это большая ответственность не только за ближнего, а за весь мир. И прежде чем вдвигаться в президенты, человек должен подумать, готов ли он возложить на свои плечи такой груз, по силе будет ли та ноша, которую он берет в свои руки. Я считаю, что в наше время кандидаты, балатирующиеся  в президенты, не совсем понимают своих обязанностей. Да, президент должен принимать решения, действовать во благо своей страны, а страна – это, прежде всего народ, живущий в ней.

        Вот, если бы я была Президентом, то вопросом незамедлительного решения была бы проблема войн и терроризма. Я думаю, что истоки терроризма лежат в глубоком детстве. Дети, не испытавшие сочувствия к сказочным героям, попавшим в неприятные ситуации, вырастут эмоционально черствыми, равнодушными к чужому горю. Поэтому нужно больше выпускать книг и фильмов, в которых не пропагандируют насилие и жестокость, а прославляют доброту и милосердие.

       Ещё меня волнует проблема трудоустройства, обеспечение жильём и достойной зарплатой молодых специалистов на селе, если бы я была президентом, то этому вопросу уделила бы первостепенное внимание.

       Так же обратила бы внимание на то, что касается преподавания истории в школе. Дети начинают изучать историю России в школе, но знания,  получаемые ими, не несут эмоционального характера. Уроки должны проходить не только в форме опроса, но и в форме дискуссий, диспутов, бесед. Можно так же, использовать показ исторических, художественных фильмов. Походы в исторические музеи, поездки на места боевой славы. Больше уделять внимания изучению Конституции, символике государства, избирательному праву. Именно такие уроки истории воспитают настоящих патриотов.