3. Укажите предложения, в которых есть обращение (знаки не расставлены): а) Остановись и слушай соловья почувствуй то земля твоя. б) Позвольте вас бабушка когда-нибудь нарисовать. в) Не кидай хлеб он святой. г) Ну вот мы и дома Кузька. 4. Укажите предложения, в которых есть вводные слова (знаки не расставлены): а) К счастью мне удалось направить лодку к берегу. б) Когда-то тут росли высокие густые травы. в) В ближайшее десятилетие возможно будут найдены лекарства от неизлечимых болезней. г) К моему счастью прибавилось и одно огорчение. 5. Укажите предложение с прямой речью (знаки не расставлены): а) Михаил сказал что людей там очень много. б) Липа говорит человеческим языком Ой не руби меня добрый молодец. в) Пошел дед к липе по выполнить желание. г) Котик братец говорит Волк. 6. Составьте и запишите по одному предложению: - с однородными членами предложения; - с обобщающими словами при однородных членах предложения; - с вводными словами.

3. б г

4. а г

5.б г

6. 1)Как хорошо и как приятно жить и работать братьям в вместе.

2)К нам слетелись разные птицы: голуби, воробьи, скворцы.

3)Наконец, все закончилось, и мы зажили спокойно.

3. б)

4. В)

5. Б) г)

6.- У меня растет во дворе :розы, яблони, орхидеи, пионы, клубника...

- Я быстро сложила в портфель всё: учебники и тетради, карандаши и ручки, линейку и транспортир.

- вероятно, что завтра будет идти дождь

Конечно, я знаком с творчеством А. С. Пушкина. Он великий поэт и писатель. В моей жизни он занимает особое место: читая его произведения, понимаю - вот кладезь ума, вот где истинные картины жизни русского народа!
С работами А. Пушкина я знаком с детства, когда сначала мама, а потом я уже сам читал его сказки: "Сказку о золотом петушке", "Сказку о рыбаке и рыбке", "Сказку о царе Салтане, сыне его Гвидоне и прекрасной царевне-лебеди". Уже тогда, ещё будучи малышом, я понимал, что на этом моё знакомство с творчеством поэта не закончится, надеялся, что у него есть ещё много замечательных творений, с нетерпением ждал, когда пойду учиться в школу.

И мои надежды сбылись: я познакомился с другими, не менее замечательными произведениями, из которых многие герои стали моими друзьями.

К тому времени, когда мы изучали роман в стихах "Евгений Онегин" сто семьдесят шесть лет с момента смерти Пушкина, но до сего времени никто не смог написать, создать ничего, похожего на это произведение, и это ещё раз подчёркивает уникальность таланта А. С. Пушкина. И это не единственное, чем я восхищаюсь в этом человеке.

В заключение своего сочинения мне хочется сказать, что Пушкин - гениальный поэт, драматург, прозаик, и второго такого человека нет и не может быть!

Вот)
Школьная парта – это опорный предмет мебели, за которым дети день ото дня занимаются своей нелёгкой деятельностью.
Парта должна быть очень прочной и надёжной, ведь дети иногда довольно быстро расправляются с предметами мебели, особенно, в школе.
Первую школьную парту в России изобрёл учитель П. Ф. Коротков в 1897 году. Он сконструировал этот предмет мебели самостоятельно, глядя, как мучаются его ученики, не зная, как разместить учебники на поверхности стола, как вместить тяжёлые и громоздкие столы в узкие помещения, предназначенные для занятий. За созданной Коротковым партой ученик в наши дни может свободно читать, писать и рисовать, не портя своё зрение.
Парты имеют нейтральный приятный цвет, настраивающий детей на учёбу, не раздражающий глаза, не отвлекающий внимание.
Под ученическим столом обязательно должна находиться полка, на которой прилежные ученики хранят учебники и тетради, а предприимчивые – шпаргалки. Ученический стол – это, можно сказать, полноценное рабочее место для школьника, поэтому парта, помимо всего прочего, должна соответствовать физиологии юных «работников» . Учащиеся должны иметь возможность сидеть в удобном положении, это залог их будущего здоровья, ведь дети проводят за школьной партой много часов