1.Найдите слово с неверной ударной гласной:А. звонИт;Б. квартАл;В. киломЕтр;Г. пОртфель;2.Найдите слово в котором нет звука [с]:А. здесь;Б. силуэт;В. сбросил;Г. песчаный;3. Укажите слово с не произносимой согласной в корне:А. коллекция;Б. баскетбол;В. праздник;Г. косьба 4. Найдите строку, где есть слово выподающее из ряда:А. радость, грустный , счастливый. Б. росток, полагать, вагон.В. растение, прилагательное, соберуГ. лестной, колосок, плодовой.5. Укажите, какой раздел науки о языке изучает словосочетание и предложение:А. синтаксис Б. пунктуацияВ. морфемика Г. фонетика6. Найдите среди данных морфем ту, которая образует формы слова:А. приставка Б. окончяния В. суффикс Г. корень7. найдите строку, где во всех данных словах на месте пропуска пишется буква Е:А. гр...бной суп, он бега..т, любоваться солнц..мБ. у кормуш..к, на передн..й стенк.., в арми..В. в син..м неб.., з..мляной вал, выт..реть ст..клягный столГ. с первой учительниц..й, вес..нним утром, зап..рать дверь.8. Найдите глагол в котором перед суффиксом -л- в времени пишется буква -Я-:А. вылет..л Б. посеш..лВ. увид..лГ. посе..л9. В каком варианте ответа во всех словах будет после буквы -Ц- должна быть буква -Ы-:А. ц..ркуль, делегац..я, молодц..Б. лисиц..н, ц..трусовые, умницыВ. операц..я, ц..клон, ц..нкГ. куриц..й, огурц.., ц..ган10. Найдите строку, в которой все слова являются исключениями:А. росток, цыплёнок, шовБ. изложение, зерновой, хризантемаВ. выросла, выбирать, жёлтыйГ. желтеть, гусеницы, футбол 11. Укажите слова, которые являются, антонимами А. метель-пургаБ. подогреть-остудить В. строевой лес-строевой командирГ. алфавит-взбука.12. Найдите предложение, где знаки препинантя выполняют роль выделения:(Знаки препенания не поставлены)А. в тайге водятся волки медведи и рыси Б. с середины лета до поздней осени в лесах стоит гребная пораВ. "Что царевич ты не весил?"Г. наступило утро и взошло солнце13. Ууажите ряд, в котором пропущены буквы -Ь- или -Ъ- соответствуют следующей цепочке : Ъ-Ь-Ь-ЪА. комп..ютер, сер..ёзный, с..едобный, под..ехатьБ. будет уяит..ся, об..ём кос..баВ. сем..я, спряч..ся, с..ел, друз..я Г. об..явление, слышиш.., молодёж.., необ..ятный.14. Укажите предложение с прямой речью (Знаки препинания не раставлены):А. Берёзы тополя и осины переговаривались первыми зелёными листочками Б. Сидит приговаривает ловись рыбка большая и маленькая.В. Белым покрыыалом лежит снег на полях Г. В светлой глади озера отражались кусты пцицы небо 15. Найдите грамматическую основу преднлжения:В нашем саду по веткам на деревьях расселись красно грудые снегири.А. расселись снегири Б. расселись по деревьям В. расселись в саду Г. расселись по веткам

Первой картиной фольклорного цикла была картина “Аленушка” (1881 г.) Васнецов по-новому смотрит на героев сказок, у него свой взгляд на них. Давайте внимательно рассмотрим картину “Аленушка”.

Кого мы видим на картине? Где она находится? Какое настроение вызывает у вас картина? Почему?

Представим, что мы не знаем название картины. Как бы мы ее назвали? Дайте свое название картины.

Выберите из этих названий наиболее подходящее:

Девушка у омута.

Печаль.

Обида.

Грустная девушка.

Страх.

В лесу.

Одиночество.

Обоснуйте свой выбор.

Итак, мы выбирали те названия, которые нам понять душевное состояние девушки.

Реальное и сказочное в сюжете картины.

Трудно сказать, когда начал зарождаться и созревать первый замысел картины. Вот как говорил Васнецов о том, что побудило его взяться за такую картину.

“Не помню, когда впервые зародилась у меня “Аленушка”, как будто она давно жила в моей голове, но реально я ее увидел, когда встретил одну девушку, которая поразила мое воображение. Сколько тоски , одиночества и чисто русской печали было в ее глазах (см.эпиграф к уроку), что я прямо охнул, когда встретился с ней”

Что же побудило Васнецова к созданию такой картины – реальная, настоящая жизнь или сказочный сюжет?

Как вы думаете, почему картина называется “Аленушка”? А есть ли в сказке “Сестрица Аленушка и братец Иванушка” такое место, которое изображено на картине?

Напрасно мы стали бы искать конкретное место в сказке. Образ девочки-сиротки сложился у Васнецова под влиянием русских народных сказок о горькой судьбе обездоленных детей.

Какую сказку вы читали на уроке литературы, в которой тоже показана жизнь девочки-сироты? (“Василиса Прекрасная”) Наверное, Васнецов знал и эту сказку.

Глубокое сострадание, сочувствие к детям – сиротам, их судьбе звучит в русских народных песнях, которые не раз слышал Виктор Михайлович Васнецов. Вот одна из них:

“От тятеньки и от маменьки я осталася,

По чужой-то дальней сторонушке шаталася,

Много горюшка – кручинушки напрималася,

Без постелюшки я, горька сиротинушка, наспалася”.

Итак, картина написана как будто на сказочный сюжет, а воспринимается как кусочек реальной, настоящей жизни. Здесь все правдиво, чувствуется большая любовь к людям, к родной природе.

Ведь в сказках мы встречаемся со словами и действиями Аленушки, она показана в различных обстоятельствах. А художник-живописец передает ее внешний облик и душевное состояние. На картине перед нами зримый образ Аленушки

Александр Блок — Сусальный ангел

Объяснение:

История создания стихотворения 1909 г. свидетельствует о его интертекстуальной природе. Автор был впечатлен произведением Леонида Андреева «Ангелочек», которое подробно рассматривал в одной из критических статей. Тема рассказа — эпизод из грустной жизни подростка, чья грубость и дерзость являются защиты от враждебного мира. Фигурка рождественского украшения неожиданно преображает душу мальчика, дарует ему спокойствие и радость. Финал произведения остается открытым: ангелочек, оставленный у теплой печки на ночь, расплавляется и становится бесформенной восковой массой.

Сцену деформации хрупкого украшения в блоковском тексте предваряет упоминание о рождественских празднествах. За плотно затворенной дверью забавляются нарядные малыши. Украшение в виде ангела висит в детской, где тихо и жарко: добросовестная нянька усердно топит печь.

Образ игрушечного ангелочка олицетворяется. Он наделяется подсматривать в дверное отверстие за веселящейся детворой. Когда фигурка начинает таять, автор сопровождает процесс комментарием «не больно и тепло», который сообщает вещному образу качества живого существа.

Замечание об импортном происхождении игрушки несет иронический эффект. Ничего не объясняя, оно передает особый ракурс зрения лирического «я», приближенный к детскому мировосприятию. Пассивное наблюдение за постепенной деформацией фигурки также можно объяснить живым интересом малышей к устройству вещей, их окружающих.

Захватывающая трансформация завершилась: изящная безделица стала сладкой лужицей, которая высохла без следа. Недогадливые взрослые заняты безрезультатными поисками пропажи.

Философское содержание двух завершающих строф показывает, что рождественский эпизод служит развернутой аллегорией. Мечты, в которых всегда есть оттенок наивной детскости, погибают под натиском будничных событий.

Для эмоционального обращения субъект речи избирает глаголы в повелительном наклонении. Громкое, с характерными ораторскими интонациями отречение от собственных надежд контрастирует с идейным наполнением финального трехстишия. Автор помещает в концовку текста ключевой образ. Звучным «взрослым» декларациям противопоставлен тихий плач души. Его детская искренняя природа оказывается убедительнее пламенных призывов следовать сугубо рациональным путем. Поэт демонстрирует начальную точку внутреннего конфликта, источника драматических переживаний героя.