тест по русскому30. Вставьте Е или И. Н.. о чём не сожалел, н.. с кем поговорить, там н..когда бывал и я, н..сколько не был похож, н.. раз напоминал об этом. 31.Обозначьте слитное написание предлогов цифрой 1, дефисное – 2, раздельное – 3. (Не)смотря на усталость, (в)следствие непогоды, (в)виду болезни, (в)связи с приездом гостей, (из)за недоразумения. 32. Обозначьте слитное написание слова цифрой 1, раздельное – 2. Приют наш мал, за(то) спокоен. Дорого, за(то) мило. Благодарю вас за(то) приглашение. 33. Вставьте безударную гласную в корне. Зал..вные, рас нять, з..вут, пр..вописание, ц..лебная. 34. Вставьте непроверяемую гласную в корне. В..негрет, к..стрюля, б..гряный, г..нерал, пор..жение. 35. Вставьте, где нужно, удвоенную согласную. Бас..ейн, ил..юстрация, искус..ный, мил..ион, юн..ый. 36. Вставьте, где нужно, непроизносимую согласную. Поз..ний, извес..ное, бесстрас..но, уча..ствовать, чу..ствовать. 37. Вставьте согласную в слово. Доро..ка, зы..кий, ре..кий, сва..ьба ник. 38. Вставьте, где нужно, Ь или Ъ. С..экономить, п..еса, руч..и, с..езд, неб..ющийся. 39. Вставьте, где нужно, Ь. Прижеч.., не тревож.., немощ.., пахуч.., рассчитаеш… 40. Вставьте в приставки согласные З или С. Бе..форменный, и..мениться, ..десь, ..делать, ра..казать. 41. Вставьте О-А в корни с чередованием. Р..стение, з..ря, заг..рать, к..снуться, прил..жение. 42. Вставьте Е-И в корни с чередованием. Зан..маться, соч..тание, соб..ру, заж..гать, расст..лить. 43. Вставьте О –Ё. Ш..лк, врач..м, холщ..вая, зайч..нок, горяч... 44. Вставьте И – Ы. С улиц.., ц..фры, лисиц..н, ц..рковой, акац..я. 45. Вставьте Е – И. О лекци.., для Мари.., о Дарь.., на тропинк.., в тетрад... 46. Вставьте Е – И. Смотр..т, дыш..шь, увид..л, увид..м, бор..тся. 47. Слитно – раздельно. (Не)был, (не)готов, (не)аккуратность, (не)большой, (не)с(кем 48. Вставьте Ы – И. Сверх..нициативный, без..звестный, контр..гра, раз..скивать, без..сходный. 49. Определите ПРЕ – ПРИ. Пр..крыть, пр..мета, пр..ключение, пр..одолеть, пр..пятствия. 50. Вставьте Н – НН. Серебря..ый, ветре..ый, стекля..ый, комари..ый, румя..ый. 51. Вставьте Е – И в суффиксы. Нет врем..ни, ключ..к, талантл..вый, замоч..к, причудл..вый. 52. Слитно, раздельно, через дефис. Бледно(розовый), юго(запад), кто(то), древне(русский), с кем(нибудь). 53. Определите НЕ – НИ. Н.с)кем не разговаривай, (н..)кто не разговаривает, н..(с)кем поговорить, (н..)какая, н..(о)чем поговорить.​

30. Вставьте Е или И.

Ни о чём не сожалел, не с кем поговорить, там никогда бывал и я, нисколько не был похож, ни раз напоминал об этом.

31.Обозначьте слитное написание предлогов цифрой 1, дефисное – 2, раздельное – 3.

1 Несмотря на усталость, 3 вследствие непогоды, 1 ввиду болезни, 3 в связи с приездом гостей, 2 из-за недоразумения.

32. Обозначьте слитное написание слова цифрой 1, раздельное – 2.

Приют наш мал, 1 зато спокоен. Дорого, 1 зато мило. Благодарю вас 2 за то приглашение.

33. Вставьте безударную гласную в корне.

Заливные, распространять, зовут, правописание, целебная.

34. Вставьте непроверяемую гласную в корне.

Винегрет, кастрюля, багряный, генерал, поражение.

35. Вставьте, где нужно, удвоенную согласную.

Бассейн, иллюстрация, искусный, миллион, юный.

36. Вставьте, где нужно, непроизносимую согласную.

Поздний, известное, бесстрастно, участвовать, чувствовать.

37. Вставьте согласную в слово.

Дорожка, зыбкий, резкий, свадьба

38. Вставьте, где нужно, Ь или Ъ.

Сэкономить, пьеса, ручьи, съезд, небьющийся.

39. Вставьте, где нужно, Ь.

Прижечь, не тревожь, немощ, пахуч, рассчитаешь.

40. Вставьте в приставки согласные З или С.

Бесформенный, измениться, здесь, сделать, рассказать.

41. Вставьте О-А в корни с чередованием.

Растение, заря, загорать, коснуться, приложение.

42. Вставьте Е-И в корни с чередованием.

Заниматься, сочетание, соберу, зажигать, расстелить.

43. Вставьте О –Ё.

Шёлк, врачом, холщовая, зайчонок, горячо

44. Вставьте И – Ы.

С улицы, цифры, лисицин, цирковой, акация.

45. Вставьте Е – И.

О лекции, для Марии, о Дарье, на тропинке, в тетради.

46. Вставьте Е – И.

Смотрит, дышишь, увидел, увидим, борется.

47. Слитно – раздельно.

Небыл, не готов, неаккуратность, небольшой, не с кем.

48. Вставьте Ы – И.

Сверхинициативный, безызвестный, контригра, разыскивать, безысходный.

49. Определите ПРЕ – ПРИ.

Прикрыть, примета, преключение, преодолеть, препятствия.

50. Вставьте Н – НН.

Серебряный, ветреный, стеклянный, комариный, румяный.

51. Вставьте Е – И в суффиксы.

Нет времени, ключик, талантливый, замочек, причудливый.

52. Слитно, раздельно, через дефис.

Бледно-розовый, юго-запад, кто-то, древнерусский, с кем-нибудь.

53. Определите НЕ – НИ.

Ни с кем не разговаривай, никто не разговаривает, нескем поговорить, никакая, не о чем поговорить.

Некоторые секреты как написать сочинение и сдать экзамен на «отлично» 
Не пытайтесь зазубрить наизусть тексты готовых сочинений, если тема окажется несколько иной, это отрицательно скажется на результате. 
Если в первый момент вам показалось, что вы не можете написать сочинение ни по одной из тем, предложенных вам, не впадайте в панику, посидите, успокойтесь. Скорее всего, через некоторое время ситуация уже не будет казаться столь критичной, и вы что-то вспомните. 
Если вы очень сильно волнуетесь и не можете успокоиться, попробуйте сделать следующие дыхательные упражнения: расслабьте руки и ноги, закройте глаза, сделайте глубокий вдох, задержите дыхание на 20-30 секунд, затем медленно выдохните, повторите 5-6 раз, пока не успокоитесь. 
Попробуйте написать по каждой теме все, что знаете. Затем попробуйте как-либо упорядочить все, что записали. 
Внимательно прочитайте все темы, постарайтесь определить точное лексическое значение каждого слова темы, и только затем — общее лексическое значение фразы или высказывания. Продумайте направление развития темы, соотнесите тему сочинения со своими знаниями и решите, сможете вы написать сочинение на эту тему, или же от нее лучше отказаться. 
При выборе темы опирайтесь на свои знания и программные произведения. Не старайтесь создать литературный шедевр. Сейчас вам надо доказать, что вы умеете грамотно писать сочинение. 
Запишите основные моменты, о которых бы вы хотели сказать в своем сочинении, выстроите их логически — это и будет ваш первоначальный план. Обращайтесь к нему во время написания текста, он вам сохранить логическую линию и, следовательно, раскрыть тему. 
Соотнесите объемы вступления, заключения и основной части. Самым большим по размерам должна быть основная часть, вступление — примерно в половину меньше, заключение же — самое небольшое по объему. Помните, что любые «перекосы» с размерами сочинения могут также негативно повлиять на конечный результат. 
Не забудьте, что эпиграф — украшение сочинения, но если вы не уверены, подходит ли он, или неточно знаете текст и знаки препинания, лучше не пишите его совсем — за отсутствие эпиграфа оценку никто не снизит. 
И самое главное, когда вы собираетесь на экзамен, скажите себе, что вы все можете, что вам все по плечу.

Славен человек труда. Эти слова смело можно отнести к каждому члену моей семьи. Я горжусь своей семьей. Мне есть, у кого учиться мужеству и стойкости, трудолюбию и целеустремленности. Все мои прабабушки, бабушки, дедушки, тети, дяди, родители жили и живут в селе. Трудовую вахту моя семья передает из поколения в поколение. Мои прабабушки в годы Великой Отечественной войны работали в тылу. Они родились в нашем селе. Когда началась война, моей прабабушке Анне Константиновне Мелентьевой, было 13 лет. Семья у нее была большая – четверо детей, она была самая младшая в семье. В школе она училась мало, закончила всего несколько классов. В годы войны было не до учебы, да и в школу ходить было не в чем. Те, кому исполнилось хотя бы десять лет, шли работать, необходимо было фронту. Никто не спрашивал возраст детей, они работали наравне с взрослыми. Прабабушка работала дояркой в колхозе вместе со своей мамой. Денег в колхозе за работу не платили, люди работали за палочки. 

Детство и юность другой моей прабабушки Евдокии Степановны Афанасьевой тоже в годы войны и в тяжелое послевоенное время. С 12 лет она работала в колхозе. Когда началась война, ее с другими жителями села отправили рыть противотанковые окопы под село Идолга Татищевского района Саратовской области. Она рассказывала, что это был невыносимый труд. Была суровая зима, им дали ломы и кирки. Лом отскакивал от мерзлой земли, и нужно было со всей силой ударять им по земле. А какая сила могла быть у полуголодных людей? Кормили их плохо, колхоз передавал муку, из которой пекли пышки, выдавали две пышки на два дня. С работы приезжали домой, там тоже было есть нечего. Послевоенное время тоже было очень тяжелым. Прабабушка рассказывала, как вручную строгали телеграфные столбы, которые устанавливали в села Сторожевка. Всю жизнь мои прабабушки прожили в нашем селе, работали в колхозе, обе имеют стаж работы свыше сорока лет. За героический труд в годы войны они награждены медалью «Труженик тыла». 

Мои бабушки тоже работали в колхозе. Они обе были доярками. День для них начинался в четыре часа утра и заканчивался ближе к девяти часам вечера. Нужно было подоить больше чем тридцать коров, покормить их, напоить маленьких телят, отправить коров на пастбище утром, а вечером их встретить. И так три раза в день. Прадедушки и дедушки работали трактористами. Судьба их не баловала. Труд в селе – это тяжелый труд. Это может понять лишь сельский человек, испытавший на себе этот физический труд. Всегда было трудно, но никто не жаловался. 

Мои родители после окончания школы тоже работали в местном колхозе: мама дояркой, папа скотником. Мама всегда говорит, что не место красит человека. Человек должен работать так, как велит ему его душа и совесть. А они всегда должны быть чистыми и светлыми, особенно у тех, кто работает в селе, на земле. По-другому нельзя. Земля не терпит обмана, подлости и предательства. Все члены моей семьи всегда работали честно, не считались с личным временем, выполняли, перевыполняли план, как говорит бабушка. Никто не требовал для себя наград. Да разве в них счастье? Счастье в любви к своей работе. Человек счастлив лишь тогда, когда его работа приносит ему радость и удовлетворение, когда есть поддержка семьи. Моя семья всегда поддерживала друг друга. 

Я не могу сказать, что я уже решила, куда буду поступать после окончания школы. У меня еще есть год на размышления. Возможно, я пойду по стопам своих родителей и свяжу свою жизнь с сельским хозяйством, может быть стану врачом. Но я знаю точно, что вернусь в родное село и буду среди тех, кто будет поднимать село, отстраивать его, делать все, чтобы оно жило и процветало.