Упражнение 22. В каком предложении следует обособить подчёркнутое слово? Расставьте знаки препинания: 1) Между тем сквозь мглу стало пробиваться солнце. 2) Я к прискорбию вижу, что мне не обойтись без объяснений. 3) Погода была ветреная, ветер однако не совсем был попутный. 4) Наконец с арифметикой было покончено. 5) Мы вряд ли поспеем к поезду. 6) Серебряный месяц казалось весь растопился и разлился по белой скатерти равнины. 7) За рекой конечно должны быть луга. 8) Казалось август уже потерял силу. 9) Море на сотни миль вокруг казалось пустынным. 10) Взбунтовались очевидно все пулемётные полки, находившиеся в городе. 11) Всё в конце концов утряслось. 12) Дежурные милиционеры узнали Вишневского в лицо, а у меня оказалось удостоверение популярной газеты. 13) К несчастью мне забыли заказать номер в гостинице. 14) То, что очевидно для меня, вовсе не истина для других. 15) Одним словом поверить в это невозможно. Тупик. 16) То, что кажется правильным мне, не представляется правильным другим. 17) Автор наверное не должен знать больше читателя, он просто должен уметь лучше рассказывать. 18) До ближайшей станции примерно 30 километров. 19) На будущей неделе возможно потепление. 20) То падал как будто туман, то припускал дождь. 21) Редко бывает проглянет солнце на какой-нибудь час. 22) Одно время Колосс говорят был самой большой статуей греческого мира. 23) Всё это должно же иметь какое-нибудь продолжение. 24) Разговор о смысле бытия либо так бесконечно сложен, либо напротив очень прост. 25) Голос был словно мальчишеский. 26) Из-под двери кабинеты появилась вдруг полоска света. 27) Словом был он похож на Иванушку-дурачка, а не на Иванацаревича. 28) С одной стороны дорога обрывалась в пропасть, с другой темнели неприступные скалы. 29) Давно уже было замечено, что некоторые слова своими звуками как бы изображают то, что называют. 30) Нельзя же впрочем любое дело превращать в розыгрыш.

Что такое доброта? Это привычное и необходимое каждому из нас качество вмещает в себя и внимание, и заботу, и любовь, и нежность, и милосердие...Мы привыкли, что добрый человек спешит на и умеет прощать, проявляет участие в горе и искренне дарит нам радость общения. 
А мне хочется рассказать о строгом и требовательном человеке - моём учителе, который мне понять и принять другую доброту. Учителя географии мы откровенно побаивались: он был строг и принципиален. На уроках царила звенящая тишина, мы не отвлекались на посторонние разговоры, а, отвечая у доски, не ждали похвалы. Учитель объявлял  оценки устало и даже как-то презрительно.  Материал он объяснял интересно, показывал слайды и фотографии своих походов и путешествий, рассказывал удивительные истории. И всё-таки мы его не любили: совсем не хотелось подойти после урока и о чём-то спросить, поделиться своими открытиями. 
Но однажды весной географ позвал нас в поход. Согласились мы без энтузиазма, скорее побоялись отказаться. Собирались по строгой инструкции учителя: нужно взять тёплые вещи, продукты,фонарик. Добрались до привала, разбили палатку, приготовили еду. И тут впервые удивились, как много умеет и знает учитель, делает всё обстоятельно и не спеша. Вечером сидели у костра и, наверное, впервые говорили с географом на равных, откровенно, заинтересованно. Ночью он сам поддерживал огонь в костре, следил, чтобы нам не было холодно. А на обратном пути мой одноклассник  расшалился и подвернул ногу. Учитель наложил тугую повязку и нёс его на закорках до самого дома: без нотаций, без крика...
Начались каникулы, мы весело отдыхали, а я несколько раз вспоминала о нашем походе и учителе. И в первый учебный день меня ждало потрясение: наш строгий и равнодушный географ все каникулы навещал пострадавшего в походе заниматься и даже выносил его на площадку подышать, полюбоваться весной. А наши восторженные отклики строго пресёк: нечего здесь обсуждать! Чуть позже мы узнали, что наш учитель каждую неделю ходил в хоспис тяжело больным людям и считал это обычным делом.
А с нас по-прежнему строго спрашивал уроки, не позволял никаких вольностей...
И вот теперь, размышляя о доброте, я вспомнила нашего географа. Ведь он показал, что доброта - это строгость, требовательность, ответственность. И мне кажется, что такая требовательная доброта воспитывает самостоятельность.

        когда?
[ = _ ] ,       [ = _ ] (Повеств., невоскл, С.П.П., сост. из двух част., соед. союзн. слов. когда и интонацией).
Рас пуск а ть ся. Рас-приставка, пуск- корень, а-суффикс, ть- суффикс формообразующий, ся- суффикс, распуска ся- основа.
Берёз к и. Берёз-корень, к- суффикс, и-окончание, берёзк- основа.
                                   ,   /
Соловьи [ с а / л а / в  и ] - 3 сл.
с-[с]-согл.,глух. парн., тв. парн.
о-[а]-гл., безуд.
л-[л]-согл., звон. непарн., тв. парн. 
о-[а]-гл., безуд.
      ,
в-[в ]-согл.,звон. парн., мягк. парн. 
ь-[-]
      / 
и-[и]-гл., уд.

7б., 6зв.
I. (Что сделают?)- начнут- н.ф- начать, глаг., обозн. действ.
II. Морф. пр.
    1. Пост:  сов.в., перех., невозвр., I-спр.
    2. Непост: изъяв.накл., буд.вр., мн.ч., 3-л.
III. Синт.роль. Вспом. часть составного глагольного сказуемого.