Нужно написать историю слов школа, гимназия, лицей​

Школа-Это слово пришло к нам из Древней Греции, где «схолэ» значило  «приятное времяпровождение». Это понятие подразумевало не абсолютное  бездействие, а умные и  поучительные беседы, которыми издавна славились греческие философы. С течением времени эти мудрецы и мыслители обзаводились  постоянными учениками, а  «школа» стала ассоциироваться с учебным процессом, а позже и с при под учебу помещением.

История слова «лицей» берет свое начало в Древней Греции. На самом краю древних  Афин возле  храма Апполона Ликейского  великий философ Аристотель основал школу, получившую название  Ликей в честь рядом стоящего храма. В переводе с  древнегреческого Ликейский — это «истребитель волков». Школа прославила себя  в веках, и с тех пор значимым учебным заведениям во многих странах присваивали статус лицея.  

Слово «гимназия» также зародилось в Древней Греции, там оно первоначально значило

«место для гимнастических упражнений». Гимназии менялись в течением времени, в ряде стран они стали учебными заведениями со спортивным уклоном, в других странах, в основном, в европейских,  – местами изучения творений античных авторов.

Начиная с 19-го века в гимназиях стали обучаться и девочки.

Объяснение:

  Сыромятникова использовала необычный прием – картина в картине. Она изобразила мальчиков, которые рассматривают таинственное полотно неизвестного художника. 

  На картине мальчики робко заглядывают в окно. Там они случайно замечают интересную картину. Один из них пристально всматривается в изображение, а другой – с любопытством рассматривает саму комнату. Ребята, словно в рамке, находятся в оконном проеме. А за их спинами стройные березки, которые кажутся волшебными. 

  Но больше всего поражает необычный выбор красок. Художница использовала в основном светло-зеленый цвет, но никакого отторжения картина не вызывает. Наоборот, она притягивает своей душевностью, добротой и элегантной простотой. А при взгляде на простой деревянный пол эти впечатления только усиливаются. 

  Мне очень понравилась эта картина. Кажется, что в ней нет ничего выдающегося, но взгляд невольно останавливается на отдельных деталях: на удобном кресле, на оставленных красках и на ромашках. Эти предметы по отдельности не несут большой смысловой нагрузки, но вместе они передают торжество простоты над напыщенностью и вычурностью.

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ• ПРИСТАВКИ ПЕРВОЙ И ВТОРОЙ ГРУПП

Правописание безударной гласной в приставке первой либо второй группы проверяется словом, в котором данная гласная является ударной, например:

до́чиста, до́бела=>  добраться, добеливание; по́бранный (разг.), по́верху => пойти, повздыхать, повиднеть, НО па́водок; про́блеск, про́воды, про́гнутый => провести, проголодаться, НО пра́дед, пра́внук => прабабушка, прадедушка;

и́здавна, и́зморось, и́скрасна-бурый => искупаться, искрученный, изнутри и т. д.

Исключением из правил является приставка раз-, написание которой зависит от ударения (ударная а и безударная о):

расписаться — ро́спись; ро́зжиг и разжи́г; ро́злив и разли́в.

• ПРИСТАВКИ ТРЕТЬЕЙ ГРУППЫ

Правописание безударной гласной в приставке третьей группы определяется значением приставки.

Приставка при- пишется в значении:

1) близость к месту (приморский, пришкольный);

2) присоединение (прибить, приклеить);

3) приближение (приплыть, прилететь);

4) доведение действия до конца (привыкнуть, принять);

5) неполнота действия (прикусить, присесть);

6) совершение действия в собственных интересах (приврать, притаить).

Приставка пре- пишется в значении:

1) = очень (прекрасный, преинтересный, преследовать);

2) = пере (преступник, пресечь, преподать).

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В ОКОНЧАНИЯХ• ОКОНЧАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Правописание безударной гласной в окончании существительного проверяется ударным окончанием другого существительного в склонении и падеже проверяемого существительного.

клавиатурой, занавеской, мамой — руко́й;

телевизора, пола, выключателя — потолка́;

временем, бременем, выменем — путём и т. д.

• ОКОНЧАНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Правописание безударной гласной в окончании прилагательного проверяется окончанием вопроса, который задается от главного слова к прилагательному:

картиной (како́й?) красивой, неба (како́го?) синего.

• ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ

Правописание безударной гласной в окончании глагола определяется в первую очередь грамматическими категориями глагола:

                     I спряжение    II спряжение

1 лицо ед. ч.     -у, -ю                -у, -ю            

2 лицо ед. ч.   -ешь                 -ишь

3 лицо ед. ч.    -ет                     -ит

1 лицо мн. ч.    -ем                   -им

2 лицо мн. ч.    -ете                  -ите

3 лицо мн. ч.     -ут, -ют            -ат, -ят

Для проверки окончания глагола необходимо определить его инфинитив (начальную форму) и выяснить, на что оканчивается глагол. Так, если глагол оканчивается на -ить, то он относится ко второму спряжению и имеет соответствующее окончание (см. выше); если глагол оканчивается не на -ить, то он относится к первому спряжению и имеет также соответствующее окончание (см. выше).

Не все инфинитивы могут указать, к какому спряжению относится глагол. К глаголам-исключениям относятся:

1) I спряжение: брить, стелить, зиждиться, брезжить (бреешь, стелете, зиждется, брезжут);

2) II спряжение: глаголы на -ать — гнать, держать, дышать, слышать (гонишь, держим, дышат, слышит); глаголы на -еть — смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидеть, зависеть.

Особого внимания заслуживают разноспрягаемые глаголы и глаголы с ударными окончаниями. Например, хотеть и бежать — разноспрягаемый глагол: их личные формы имеют окончания I и II спряжения. А глагол гореть, несмотря на то что оканчивается на -еть, относится ко второму спряжению: его личные формы имеют окончания исключительно II спряжения (горим, горишь, горят и т. д.).