Приведите примеры (2) тавтологии и плеоназма, которые оправданы стилистическими задачами носителей языка. Плеоназм— оборот речи, в котором происходит дублирование некоторого элемента смысла; наличие нескольких языковых форм, выражающих одно и то же значение, в пределах законченного отрезка речи или текста; а также само языковое выражение, в котором имеется подобное дублирование. В ряде случаев плеоназм сознательно используется для эмоционального усиления эффекта высказывания или для создания комического эффекта (как в письменной, так и в устной речи В фольклоре и поэзии плеоназм напевности речи, еѐ эмоциональной окраске и для создания образности («путь-дороженька», «полюшко-поле»). Финист – Ясный сокол. Финист – это (слав.), сокол, птица-воин, инкарнация бога войны – Волха защитник Руси(http://www.insai.ru/) Можно ли считать этот пример ответом на заданный вопрос? Лицом к лицу лица не увидать, Большое видится на расстояньи. Есенин С.А.

Предложенные методы носят развивающий характер, реализуя тем самым ведущую цель начального образования. Она переводит ученика из состояния объекта обучения в субъект изучения учебного материала. Школьник обучается сообразно своим возможностям, у него возникает интерес, чувство удовлетворённости, желание работать.
Безусловно, освоение нового — сложный и противоречивый процесс. Любые методы и приёмы только тогда становятся действенными, когда естественно вплетаются в уже сложившуюся методическую систему, приняты учителем и проверены на практике.

В данной статье описана методика работы по изучению непроверяемых безударных гласных, непроизносимых согласных, парных звонких и глухих согласных, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, а также описаны упражнения, направленные на обогащение словарного запаса детей. Полученные результаты подтвердили высокую эффективность данной методики. При этом у учащихся расширяется кругозор, совершенствуются речевые навыки, развивается логическое мышление, что, в свою очередь прочности усвоения материала.

1. Расставь знаки препинания в этом тексте.
                                                  «Вкусности»
Вот например первый альбом который попал нам в руки Здесь  можно найти пустые кастрюли  тарелки и сковородки  в которых нужно нарисовать что будет на завтрак обед или ужин. Корзинки и сумки для пикника которые ждут чтобы их собрали. Нужно придумать начинку для пиццы торта и бутербродов  А еще похулиганить немножко и нарисовать как выглядит стол после веселого дня рождения.
2.  Выбери правильные варианты ответа : Существительное - это:
1) Часть речи, которая отвечает на вопрос что делать, что сделать и обозначает действие предмета.
2) Часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что?, и обозначает предмет.
3) Часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? и обозначает признак предмета.
 Приставки нужно писать : 
1) слитно
2) раздельно
3) через тире.
Корень слова - это:
1) Это часть слова, которая стоит после суффикса и служит для образования новых слов.
2) Это часть слова, которая стоит после суффикса. В корне заключен общий смысл всех однокоренных слов.
3) Корень - это главная часть слова. В корне заключен общий смысл всех однокоренных слов.
 Вставь пропущенные буквы, и знаки препинания. 
На опушках лесов по б...регам рек и руч...ев прежде всего ра...пускается и цв...тет черемуха.
      Это очень приятное, зеленое и в...селое деревцо. Оно всегда улыбает...ся а весною, когда п...хучие белые цв..ты сплошь его покрывают даже смеет...ся . Любуясь на цв...тущую черемуху, сам невольно начинаеш...  улыбат...ся.