"не министерство образования , а министерство воспитания здоровой, гармоничной личности." определите способ образования слова воспитание.

способ образования суффиксальный.  не забудь сказать   и отметить как лучшее : )) 

в данном случае: обучение этикету и поведению в обществе.

начнем с того, что в своей речи мы пользуемся словами. каждое слово звучит. значит, оно состоит из звуков, который каждый в отдельности не имеет лексического значения. слово можно также разделить на минимальные  значимые  части, которые называются греческим термином "морфема".

каждое изменяемое слово состоит из основы и окончания.  окончание  образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании или предложении. как словоизменительная морфема, оно выражает различные грамматические значения, например, у существительных - падеж и число, а у числительных - падеж:

сосна - сосн-е, сосн-ой, сосн-ы;

тр-и, тр-ёх, тр-емя.

у глаголов в форме настоящего времени окончание выражает грамматическую категорию лица и числа, например:

я бег-у, ты беж-ишь, они бег-ут.

в основе слова выделим минимальные значимые части: приставку, корень, суффикс, постфикс.

корень - это главная морфема слова, в которой заключается общее лексическое значение родственных слов. например, со словом "вода" связаны общим корнем прилагательные "водный", "водянистый", "подводный", существительные "водичка", "водица", "подводник".

суффикс служит для образования новых слов, например, суффиксы -чик и -щик образуют слова, обозначающие специальность, занятие человека: летчик, водопроводчик, банщик, сварщик, бетонщик.

приставка приютилась в начале слова и образует новые слова:

автор - со-автор;

бежать - при-бежать;

когда - не-когда.

с приставок возникают слова с новым значением, сравним: при-ползти и вы-ползти; писать и пере-писать.

в конце слова после окончания в глаголах может быть постфикс -ся, который указывает на возвратность действия:

вернуть - вернуть-ся;

собрать - собрать-ся.

вот так вкратце. не знаю, для какого класса нужен сей опус. может, сложновато написала и не все, конечно, например, о формообразующих суффиксах, об соединительных гласных не упомянула.

Белый мрамор колонн, облитый солнцем, с наслаждением купался в лазури, и темная теплая лазурь радовалась, обнимая этот холодный и белый камень. когда сын сообщил по телефону, что завтра его выписывают, я долго не могла уснуть и в порыве острой мысленно сочинила письмо главврачу, которого в глаза не видела, наутро письмо напечатала на машинке и с цветами покатила в клинику. было свежо в росистой траве, возле тракторной дороги недвижно стояли стреноженные лошади, кое-где дымились потухающие костры. в саду было прохладно, крапива, выделяясь яркой зеленью, росла в иных местах выше головы, не уступал ей и конский дягиль, цветущий белыми зонтиками. в это время второй зверь, видимо, трусил, но вдруг на какой-то миг мишка увидел тонкие лапы и звериную морду и, почувствовав силы в себе, ударил по этой морде палкой. воздушный змей покачивался в синем небе, а небо за ним было бесконечным, чистым и, наверное, теплым, потому что уж весело барабанила с крыши золотая вода, отражавшаяся в луже. каждая личность многогранна, и долг любой медсестры, вне зависимости от ее религиозных воззрений, заботиться о больном, быть неравнодушной, проявлять к нему искренний интерес. все сгладилось и сравнялось в сером предутреннем свете, стихла ночная птица, пугавшая своими серыми бесшумными крыльями путников, внезапно перелетая дорогу чуть не по самой земле. вы, вероятно, строгий мой критик, читая эту повесть, уже ее в том, что она скучна, не наполнена никакими неожиданностями, не событиями и не трепещет от впечатлений. генерал, за которым скакал пьер, спустившись под гору, круто повернул влево, и пьер, потеряв его из вида, оказался в рядах пехотных солдат, шедших впереди его. да, вечер был замечательный, он словно обижался на то, что вы так невнимательно смотрели на него, предпочитая разговоры о судьбе лизы.