Придумайте рассказ по данному началу огоньков пришел в наш класс в конце четверти.маленький, худощавый, он остановился в дверях.до звонка оставалось минуты как могли встретить маленького и щуленького новичка? что могло произойти в оставшиеся до звонка четыре минуты? и что потом? озаглавьте свой рассказ.введите в него диалог!

огоньков пришел в наш класс в конце четверти. маленький, худощавый, он остановился в дверях. до звонка оставалось минуты тридцать пар удивленных глаз уставились на новенького, который отвечал всем серьезным и уверенным взглядом, никак не вяжущимся с его щуплостью и маленьким ростом. 

- проходите, огоньков. ваша парта у окна! - сказала учительница, а мальчик, смерив ее взглядом, прошествовал по ряду вдоль центральных парт, расправив плечи и, словно наслаждаясь шепотком, пробегающим между новообретенными одноклассниками по мере его движения.

- тебя как звать? - шепотом осведомилась его новая соседка по парте - люба.

- иван, - серьезно ответил мальчик, плечами. - а тебя?  

- но меня здесь кличут не иначе, как коровой, - пробормотала девочка, опустив глаза на парту.

- а меня раньше огоньком звали, - вздохнул мальчик. 

разговор прервал голос учительницы.

- иван, что вы знаете о александре сергеевиче пушкине? - встав с мягкого кресла, поинтересовалась преподавательница.

- многое, - уклончиво отозвался он.

- а если быть точнее? - продолжила давить учительница.

- извините, я запомятовал, - по совиному склонив голову набок, отозвался огоньков.

- два! - сказала учительница, и мальчик сел на свое место.

- но так же нельзя! - выкрикнула люба, встав со своего места, забыв поднять руку и словив удивленный взгляд учительницы.

- что? выйдите вон, коровина, - весь класс захихикал, когда учительница назвала девочку по фамилии.

- он только пришел! дайте человеку шанс! - недовольную девочку огоньков слегка пнул, опустив глаза в пол и требуя, чтобы она прекратила перерикаться.

- тогда ставлю двойку вам. согласны? - улыбнулась учительница.

- ставьте! - фыркнула девочка и села.

- я не поставлю вам двойку лишь потому, что вы - люба, достойны уважения. вы встали на защиту мальчика, которого едва знаете! достойно уважения! - сказав это, учительница вышла из класса, а ученики следом за ней, ведь прозвенел звонок.

- , - шепнул иван.

- не за что! - улыбнулась девочка и с гордо поднятой головой направилась в библиотеку, чтобы принести для нового друга книгу про а то, вдруг еще раз запомятует. ; ) 

 

 

сойдет? длинненько, конечно.

Совсем недавно я прочитала книгу **** (впишите название). с самого начала она увлекла меня ясностью слова и мысли, последовательным изложением. в этой книге рассказывается о *****. эта книга удивила меня. с самого начала я ждала традиционных элементов обычной книги: завязки, кульминации, ждала появления отрицательного героя и захватывающих событий. но ничего этого не произошло. произведение ( имя автора****) прославились именно простотой сюжета. большинство из них взято из жизни и все написаны от первого лица. я рада, что открыла для себя этого писателя.

После  шипящих  в  корне  пишется  е, если можно подобрать однокоренное слово, котором буква хорошо слышится: шепот - шепчет, черточка - черта. если однокоренное слово нельзя  подобрать, пишем о: шов, шорох обжора   ели слово - глагол или образовано от глагола, где бы ни были буква,  всегда пиши  е  :   ожег-  обожженная. в  окнчаниях  под  ударение  пиши  о,  без  ударения  пипши  е:   ножом,  товарищем