Потрібно написати детектив ( для 7 класу ) іть, потрібно щоб був злочинець и жертва

Детектив: справа про крадія яблук -діду, чого ти такий засмучений? - спитав свого діда сергійко, виходячи з авто. він тільки що приїхав до діда у село на канікули.  - та прикро мені, що не зможу пригостити тебе яблуками з того дерева, що я три роки тому посадив, пам'ятаєш? перший врожай для тебе беріг. такі яблука гарні були, великі такі, соковиті а тільки що побачив, що якась потвора дерево обтрусила. жодного яблучка не залишила, ще й гілку ось зламала. півгодини тому ще були, до того, як дощ почався, а ох, лишенько! - ну, тільки б знайти цю падлюку, я йому покажу, як красти! - сердито промовив іван андрійович, тато сергійка. але як його знайти? - тату, тату! так дощ же був, тобто відбитки слідів мали залишитися! - відразу здогадався сергійко. - ти маєш рацію, синку, - погодився з сином батько. - ходімо, пошукаємо. і дійсно: на ґрунті чітко були помітні відбитки чоловічих чобіт. вони вели до краю городу і далі, до невеличкої хатинки неподалік. - ах ти ж негідник! - не втримався дід. це ж хата степана-невдахи, пияка тутешнього. ну, я - ні, тату, - твердо сказав іван андрійович. я сам до нього піду . поясню йому, що красти не можна. битися ми не будемо, не хвилюйся.  за годину тато повернувся і приніс мішок яблук. тих самих яблук, що зникли з дерева. про що він говорив зі степаном, тато не розповів, але після цього випадку степан вибачився перед ними, мовляв, біс попутав. і більше він ніколи нічого не крав.

Продовження твору "сім*я дикої качки"   мати-качка не  повернулася до каченят і вони померли,а вона полетіла на інше озеро гніздитися.  а юрко через кілька днів поїхав з села в місто,а приїжджав тільки на літні канікули до дідуся та бабусі.мешканці дуже сильно страждали та не  могли вгамуватися.вони були збентежені вчинкові юрка.а через цей прикрий випадок качки не  гніздились на озері села вони почувалися там дуже небезпечно.друзі хлопця та тося згадували його та не  могли зрозуміти, навіщо він зробив боляче каченятам.а коли приїхав у село та пішов до озера, він зрозумів, що зробив боляче природі,що потрібно цінувати неповторну та єдину красу рідного краю.

1 Особистісний чинник Серед особистісних якостей батьків, що призводять до конфліктів із дітьми, виокремлюють консервативний іб мислення, прихильність до застарілих правил поведінки і шкідливих звичок (вживання алкоголю та ін.), авторитарність та ортодоксальність переконань і ін. Серед особистісних якостей дітей називають низьку успішність, порушення правил поведінки, ігнорування рекомендацій і вказівок батьків, а також неслухняність, упертість, егоїзм і егоцентризм, самовпевненість, лінощі та ін.

2 Вікова криза дітей, яка є перехідним періодом від одного етапу дитячого розвитку до іншого. У критичні періоди діти стають неслухняними, капризними, дратівливими. Вони часто вступають у конфлікти з оточуючими, особливо з батьками. У них виникає негативне ставлення до раніше виконуваних вимог аж до упертості.

3 Деструктивність сімейного виховання.

Виокремлюють певні риси деструктивних типів виховання; розбіжності членів сім’ї з питань виховання; суперечність, непослідовність, неадекватність дій батьків щодо дитини; опіка і заборони в багатьох сферах життя дітей; підвищені вимоги до дітей, часте застосування погроз і покарань.

4 Тип внутрішньосімейних відносин. Визначають гармонійний і дисгармонійний типи сімейних відносин. У гармонійній сім’ї встановлюється відносна рівновага, що виявляється у формуванні психологічних ролей кожного члена сім’ї, сімейного «Ми», здатності членів сім’ї вирішувати суперечності. Дисгармонія сім’ї проявляється у негативному характері подружніх відносин, що виражається у конфліктній взаємодії подружжя. Рівень психологічної напруги в такій сім’ї має тенденцію до наростання, призводячи до невротичних реакцій її членів, виникнення відчуття постійного неспокою у дітей.

5 Невідповідність потреб дитини й вимог дорослих, які до того ж можуть бути різними, а то й суперечливими з позицій вчителя і батьків, може привести до виникнення конфлікту. Нова соціальна ситуація розвитку школяра супроводжується віковою кризою, що пов’язано з системними якісними змінами в сфері його соціальних відносин, діяльності та свідомості. Впертість, вередливість, імпульсивність, гіперактивність, підвищена потреба в увазі та інші властиві віковим кризам негативні поведінкові прояви загострюються у випадках ігнорування дорослими потреб дитини в сфері спілкування та діяльності і навпаки, пом’якшуються при правильному вихованні.