Що обіцяв злий дід хусі якщо вона врятує його

Як я помню то що він скаже всім селянинам що хух не слід боятись

На батьківщині хімії – у Стародавньому Єгипті – таємницею «священного мистецтва» володіла каста жерців. Вони були настільки всесильними, що їх побоювались навіть фараони. У храмах жерці, крім ритуальних богослужінь, займалися політикою і науками. Вони вміли бальзамувати трупи, виготовляти косметичні препарати, ліки, смертоносні отрути, розробляли підробки коштовного каміння і золота. Успішно розвивалось хімічне ремесло і в країнах Азії: Месопотамії, Індії та Китаї. Металурги стародавнього Вавилону виплавляли сурму та сурм’янисті бронзи вже близько 3000 років до н. е. Майже 6000 років тому для виготовлення зброї і знарядь використовували мідь, а пізніше – з I тисячоліття до н.е. – й залізо. Період алхімії (IV–XVI століття)

Практичний досвід людей упродовж тисячоліть усе більше посилював їхню віру у неабиякі можливості хімічного ремесла. Давньоєгипетське мистецтво підробки золота, срібла й коштовного каміння заполонило розум людей. Хімічні знання почали поширюватись у Греції і Римі. У VII столітті кочові племена арабів заволоділи Олександрією (заснована у IV столітті до н. е.) і в бібліотеці Олександрійської академії захопили книги, з яких арабські вчені запозичили нагромаджені впродовж тисячоліть знання. Араби почали називати хімію алхімією. Алхіміки шукали три речовини:

філософський камінь, за до якого можна було б перетворювати звичайні метали в золото і срібло;
еліксир життя, який лікував би всі хвороби і зробив би людину безсмертною;
алькагест – універсальний розчинник.
Прагнучи досягти привабливої мети – створення незліченних багатств, алхіміками у цей період нагромаджено неабиякий фактичний матеріал, здобуто й описано чимало речовин (цинк, сурму, вісмут, миш’як), розроблено експериментальні методи і прийоми, якими користуються й досі. Наприклад, гамбурзький алхімік Брандт відкрив білий фосфор. Становлення хімії як науки (XVІ-XIX століття)

Учені вважають, що знання про перетворення речовин, нагромаджені до XVI століття, ще не були наукою. Певна сума фактів стає наукою лише тоді, коли з’являються теорії, що пояснюють відомі факти й передбачають нові відкриття. Становлення хімії було підготоване першими теоріями перетворення речовин (багато з яких були помилковими), які виникли в Європі у другій половині XVII століття. У творах хіміків другої половини XVII століття велика увага приділялась поясненню процесів горіння.

Німецький учений Георг Шталь (1659 – 1734 рр.) створив першу хімічну теорію, названу теорією флогістону. Вона розглядала процес горіння, як реакцію розкладу. Флогістоном вважалася особлива речовина – «вогняна матерія», складова частина усіх здатних горіти речовин. Роль повітря зводилася до «вбирання» флогістону: зелені листки «всмоктували» флогістон із повітря, при горінні деревини він знову виділявся. Як самостійна наука хімія сформувалася в середині XVIII століття з відкриттям М. Ломоносовим закону збереження маси речовин під час хімічних реакцій.

Українська література 6 клас - Конспекти уроків - Посібник для вчителя Н.М. Демчук - 2015 рік

Характеристика образу головного героя Климка Джури

Мета: до учням усвідомити глибинний зміст повісті, розкрити образи героїв; розвивати навички характеристики образів, поглиблювати вміння висловлювати власні думки та враження; виховувати почуття щирості, відкритості, наполегливості в досягненні поставленої мети, відповідальності за свої вчинки.

Тип уроку: урок формування вмінь та навичок.

Обладнання: портрет письменниці, ілюстрації до твору.

Боягуз, котрий переміг страх, — найсильніша людина у світі!

Леся Воронина

Хід уроку

І.Організація початку уроку.

Привітання, перевірка стану готовності учнів до уроку.

ІІ.Актуалізація та корекція опорних знань, умінь, навичок.

1. Клоуз-тести.

1. Зброя проти синьомордів, яку запропонував Климко батькам... (Мухи.)

2. Інструмент, який знайшов батько з хлопцями в піраміді... (Дримба.)

3. Під час гри на дримбі до піраміди зліталися... (хмари оскаженілих комах.)

4. Основна мета прибульців на Землі — це... (зробити з людей рабів, які працюватимуть на мушиних фермах.)

5. Климко назвав б пересування пірамідою... (пірамідосер-фінгом.)

6. Усі представники роду Джур втаємничені... (у прадавні секрети характерництва.)

7. Прибульці сховали бабусю Соломію в... (старому будиночку, де лагодять взуття.)

8. Помічником синьомордих прибульців серед людей виявився... (Сашко Кактус.)

9. Бабуся Соля дала рятівникам... (маленьку полотняну торбину із насінням квітів.)

10. На дні полотняної торбинки була... (записка від бабусі Соломії.)

11. Подумки Климко наказав прибульцям... (повертатися додому і ніколи не повертатися на Землю.)

12. Найуспішніший засіб від переляку бабуся клала... (в пиріжки для Климка.)

2. Гра "Впізнай героя".

1. "... Одного дня звичайнісінький хлопець, життя якого досі було похмурим і буденним, захворів". (Клим Джура.)

2. "лагідна старенька жіночка, котра весь час поралася на кухні й поливала квіточки у вазонах". (Бабуся Клима.)

3. "винахідниця, яка створила машину часу й приготувала протиотруту від вірусу страху". (Бабуся.)

4. "...засмага на їхніх обличчях була така густа, що вони стали схожими на кочівників пустелі — берберів." (Тато й мама.)

5. ‘‘...про мою бабусю він говорить з величезною повагою й захопленням". (Жук.)

6. "... він став схожий на гібрид жирафи з орангутангом. Тобто виріс одразу на дві голови й накачав м'язи, як у Шварценеґґера!" (Сашко Смик)

7. "... Один із хлопців кругловидий, зі смішними, довгими, мов у зайця передніми зубами. А другий, чорнявий, з чорними як смола очима й густими насупленими бровами". (Жук і Заєць.)

8. "...У великому басейні, встеленому водоростями й лататтям, у зручних кріслах сиділи дивовижні створіння". (Синьоморди.)

9. "Він завжди понад усе любив гроші і владу. Після літніх канікул він не вилазив із салону ігрових автоматів — програвав щодня купу грошей...". (Сашко Смик.)

10. "... перед нашестям синьомордів ми були цирковими акробатами". (Жук і Заєць.)

ІІІ.Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація уміння школярів.

1. Слово вчителя.

Хто з нас не уявляв хоч раз себе суперагентом, який рятує Всесвіт від прибульців? Хто з нас не мріяв про подорожі в часі і про розкриття неймовірних таємниць? Хто з нас не хотів би бути членом якогось таємного товариства? Товариства ТТБ! Мріяв про це і Клим Джура, звичайний український хлопчик, який одного чудового ранку опиняється в штабі Таємного Товариства Боягузів.

Та завдяки сміливості хлопчика Климка космічні прибульці переможені, засіб від страху знайдений. Климко Джура — справжній герой, але чи завжди він був таким? Сьогодні ми спробуємо простежити зміни в поведінці і характері головного героя, з'ясуємо, як йому вдалося побороти свій страх і з боягуза перетворитися на героя. Можливо, і нам колись доведеться зіткнутися з подібними ситуаціями, адже у житті буває по-різному. Однак ми завжди повинні залишатися гідними звання людини.

2. Учні записують тему уроку в зошити.

3. "Методика одного речення". Робота з епіграфом.

Учитель. Поясніть слова епіграфа нашого уроку. Яким чином ці слова пов'язані з образом головного героя повісті — Климом?

Объяснение: