Тестове опитування за твором В.Нестайка «Тореадори з Васюківки» 1. Павло не дружив з Явою до четвертого класу, оскільки той був: а) вередливим; б) товаришував з хлопцями іншого класу; в) заклопотаний навчанням. 2. Спершу Павло дружив: а) з Ганькою Гребенючкою; б) Антончиком Мацієвським; в) Стьопкою Карафолькою. 3. Найбільше Павлуша полюбляв: а) морозиво з вершками; б) малину з молоком; в) вареники з вишнями. 4. Кавуни на баштані Павлуша порівнює: а) з тиграми; б) кулями; в) колесом комбайна. 5. Дід Салимон-баштанник не любив, коли хлопці: а) його ображали; б) крали у нього кавуни; в) псували йому врожай. 6. Варава і Салимон сварилися через: а) політичну ситуацію за кордоном; б) здобути інформацію про футбольну гру; в) непорозуміння у господарських справах. 7. Хлопці пробували грати кавуном: а) у волейбол; б) гандбол; в) футбол. 8. Стьопу не полюбляли хлопці, бо він: а) був відмінником; б) не чистив зуби; в) фізично не розвивався. 9. Серед хлопчачого колективу Стьопу називали: а) розумним електриком; б) літаючою тарілкою; в) ходячим довідником. 10. Хлопці навчилися говорити один на одного «старик»: а) від старшокласників; б) київських мисливців; в) працівників баштанника. 11. Гору кавунів хлопці назвали: а) Ейфелевою вежею; б) єгипетською пірамідою; в) чарівною фортецею. 12. Павлуша погодився бути фараоном, отримавши ім’я: а) Хеопс…; б) Тутанхамон…; в) Гаменхотеп…

1 - А

2 - Б

3 - Б

4 - А

5 - Б

6 - А

7 - В

8 - А

9 - В

10 - Б

11 - Б

12 - В

Добрый день! Разумеется, с радостью приму роль школьного учителя и помогу вам разобраться в вопросе о творе роздума по произведению И. Франка "Любовь - добро или зло".

Для начала, давайте определимся с тем, что такое твір роздуму. Твір роздуму - это письменное высказывание, которое основывается на личных мыслях, ощущениях и рассуждениях автора по определенной теме. В данном случае тема - "Любовь - добро или зло". Итак, приступим к анализу этой темы.

1. Введение:
Вам следует начать свой твір роздуму с краткого описания произведения И. Франка "Любовь - добро или зло". Укажите, что автор изучает два возможных аспекта любви - ее положительное и отрицательное влияние.

2. Анализ аргументов за то, что любовь - добро:
Приведите примеры из произведения, которые подчеркивают положительные аспекты любви. Например, можно указать на эмоции, которые вызывает любовь у главных героев, их уважение друг к другу, силу и важность, которую они придаем этому чувству.

3. Анализ аргументов против того, что любовь - зло:
Также приведите примеры из произведения, которые позволят вам подтвердить, что любовь может иметь отрицательное влияние на героев. Например, вы можете указать на возникновение ревности, страдания и потери покоя из-за любви, которые проявляются в произведении.

4. Ваше личное мнение и заключение:
Выразите свое собственное мнение о том, является ли любовь добром или злом. Отметьте, что каждый из нас может иметь свой взгляд на этот вопрос, исходя из своего опыта и взглядов. Заключите, что любовь - сложное и многогранное чувство, которое может приносить радость и счастье, но также и приводить к трудностям и страданиям, и что в итоге оценку любви принимает каждый индивидуально.

Можете использовать такую структуру для составления своего твора роздуму по произведению И. Франка "Любовь - добро или зло". Обратите внимание на то, чтобы привести ваши аргументы и примеры из произведения, чтобы получить более обоснованный и убедительный текст. Удачи в написании вашего эссе! Если вам потребуется дополнительная помощь, буду рад помочь!

Тема твору "Роздум щасливе дитинство - порівняння життя сучасних дітей і дітей війни за твором "Климко".

Вступ:
Доброго дня, мої дорогі учні! Сьогодні ми будемо розмовляти про дітинство і порівнювати його в двух різних історичних періодах - нашому сучасному часі та періоду дітей, які жили під час війни. Я вибрав для нашого порівняння відомий твір "Климко". Приготуйтесь слухати уважно і задавайте питання, якщо будуть виникати.

Розвиток теми:
1. Сучасні діти:
Сучасні діти живуть в комфортних умовах і мають багато можливостей, які були недоступні дітям у минулому. Розпочнемо зі знайомства з головним героєм твору - Климком. Він представляє собою сучасного хлопця, який живе в добробуті, ходить до школи, має багато іграшок та може займатися різними хобі.

2. Життя дітей під час війни:
Тепер давайте порівняємо з Климком життя дітей, які жили за часів війни. У творі "Климко" описано життя хлопчика, який жив у непрості часи, коли Україна переживала війну. У нього не було змоги ходити до школи, а замість цього він мусів допомагати своїй сім'ї вирізати дрова та збирати їстівні зілля і гриби.

3. Різниця у гравцях:
Якщо в сучасним дітям доступні великі кількості іграшок та комп'ютерних ігор, то діти під час війни розважалися декоруванням іграшками, з яких самостійно створювали воячу групу та екіпіровку.

4. Ризики та військова техніка:
Аналогія до війни знаходиться через доданок твору про те, що діти під час воєнних сутичок дуже швидко повинні були зарекомендувати себе у боротьбі, адже їхня маленька групка з шматочків дерева стала вояцьким табором, де вони вигадували себе як справжніх бійців і разом боролися з противниками. Тепер давайте подивимось на цю життєву ситуацію з іншого ракурсу - погодимося, що шкільний клас не може замінити себе воєнним конфліктом, в той час, як і хлопчик з твору не може замінити собірослих, які зібрались разом для того, щоб боротися за свою країну.

Заключення:
Мої дорогі учні, тепер ви маєте краще уявлення про різницю між життям сучасних дітей та дітей, які жили під час війни. Я сподіваюся, що ця історія допомогла вам усвідомити значення миру та цінність вашого дитинства.

Далі, якщо у вас питання щодо твору "Климко" або порівняння між життям зараз і життям під час війни, будь ласка, задавайте їх, і ми разом дослідимо ці теми більш детально.